traveller 5+6 .. البلا في المنهج ولا في الطالب ؟

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
الموضوع موجّه بشكل أساسي لمعلمي ومعلمات traveller ثم لمعلمي traveller 5+6 تحديداً
فكرة الموضوع في بالي من زمان ولم أبدأ بكتابتها حتى زادت المشكلة عن الحد !
كبداية إذا وجدت فجوة مابين المعلومات التي اكتسبها الطالب من الأجزاء السابقة ، ومابين المنهج الذي من المفترض أنه سيدرسه في الصف الثالث ، مالذي ينبغي علي فعله كمعلم ؟!
بمعنى آخر ، هل أبدأ بسرد دروس الوحدات ، أم أعتني بتحسين لغتهم ؟
أنا لا أتكلم عن أن مستوى الطلاب متوسط ، بل هو أدنى من ذلك ! مابين 5-6 طلاب يفهمون محتوى الدرس ويفهمون ما أقوم بشرحه ، و 29-30 طالب لايعلمون مالذي يحدث داخل الفصل !
المستوى سيء لدرجة أنهم يخطئون في أفعال be فيقول they is أو she are
هل مثل هذه الأخطاء الفادحة من المفترض أن تصدر من طالب في الصف الثالث ثانوي ؟ أليس من المفترض أن تتم معالجتها في سنوات سابقة ؟
طيب في الصف الثالث يحتاج للقراءة والكتابة بشكل أكثر من السنوات السابقة ، ومن المفترض أنه تعلم مايكفيه ليكون مسترسلاً بشكل جيد ، لاحظت أن قرائتهم متقطعة وفيها الكثير من التوقف بعد كل كلمة أو كلمتين
أما بالنسبة للكتابة فلا يستطيع التعبير بشكل مبسط باستخدام كلماته الخاصة ولو لـ 3 أسطر
علماً بأن توزيع الدرجات لـ traveller 5+6 يعتمد على تقييمهم على القراءة والكتابة بشكل مسترسل
أخيراً ، أفكر أن أعرض دروسي بجهاز عارض بيانات " بروجكتور " لكن المدرسة لم توفر لي واحداً ولازالت في وضع التأجيل ، هل من المفترض أن أوفر جهازاً على حسابي ؟

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

المشكلة الكل يعانون منها لكن حاول جهدك في تعليهم حفزهم غير جو الحصه عند تقسيم الفصل مجموعات صرت اعطيهم writing واجب و ينحط في ملفهم و لازم اقل شي 5 اسطر و يجيني الواجب قبل الحصه الاولى 5 الاوئل لهم درجه طبعا الكل يتحمس ويكتب
اجي بدري شوي وصحح لهم واشوف اخطائهم و في الفصل اختار افضل كتابه من الي كتابتهم معدومه واخليه يقراها و اكتبها على السبوره مع التصحيح و اهنئه هم بنفسهم البقيه يتشجعوا احنا نجيب اجهزنا بروجكتر و الاب و الايباد و السماعات الحمد لله لله يوفق الجميع

نفس الواقع المرير :smile (89):
ولادري وش الحل معهم ..!

مفروض يكون المنهج مرن أكثر من كذا .. بحيث تقدر العلمة تتدارك الوضع شوي مع طلبتها ذوي المستوى المتدني ..!

متى الحق احسن من مستواهم ومن كتابتهم مع المنهج الدسم هذا ..!



ربي يعين ويفرجها من عنده ..~~

المنهج موبس دسسسسم ايضا كثيرررررر جدا م يمديك تخلص من شي كل شي ع السريع وهذا اكبر خطاء فادح

الحالة يرثى لها
وللأسف هذا هو الواقع الأليم يجيك الطالب او الطالبه في ثالث ثانوي ويبغى له تأسيس من جديد

انا حصتي تضيع هباء منثورا
مدري اشرح الدرس ولا اصحح الأخطاء الفادحة اللي اشوفها قدامي ولااتغاضى واريح مخي
الوضع صعب جدا جدا
اللغه تبغى لها تعلم وفهم وادراك ومنهج ترافلر 5 +6 يبغى لها ناس فاهمين

والاشراف من جهه ثانيه يقولون انتي غير مطالبة بشرح لكافة المنهج
ثم يجوننا زيارة صفيه ويناقضون انفسهم ويقولون انتي متأخره فالمنهج

مدري نلقاها من وين ولا من وين

المهم اذا لقيتوا حل للمشكلة العويصة اللي حنا فيها لاتبخلون علينا

نفس المشكلة عندي أيضاً
المدير والمشرف أهم شي عندهم ما أتأخر بالمنهج / الواقع في الفصل مرير لدرجة إني أترجم لهم كلمات أساسية وبدائية ! هذا من غير الحبايب اللي للآن مو حافظين الحروف ، كيف وصلوا لثالث ثانوي ؟ الله أعلم ، كل اللي أعرفه إني أحتاج قوى خارقة عشان أتعامل مع الموضوع بالشكل المطلوب.
الوزارة وضعت حركة ذكية بالنسبة لها ، وغبية بالنسبة للطالب ، فهي تحفزه على النوم طوال الترم !
وضعت الوزارة 50 درجة أعمال سنة ، والنهائي 50 ، يعني 100 درجة ، والنجاح أظنه من 50
رح يحصل الطالب النائم على 20-30 من أعمال السنة مابين غش واجبات وغش اختبارات ، والنهائي لن تصعب عليه الدرجات المتبقية وبذلك يجتاز بمستوى أقل مايقال عنه أنه مستزفت ، ليمتحن المعلم في السنة القادمة بمستواه النكبة ، ويظل هكذا حتى يتخرج ويعيث في المجتمع فساداً بلغته الركيكة البدائية ، والسبب ؟ وزارتنا.