السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اخوتي واخواتي
اقدم لكم نقدي لمنهج ثالث متوسط لمادة اللغة الإنجليزية والذي قدمته لإدارة التعليم في الرياض . وطبعا اقتبست بعض الأفكار مما ذكر بعض الزملاء والزميلات في هذا المنتدى الرائع
بسم الله الرحم الرحيم
نقدي لمنهج الصف الثالث متوسط مادة اللغة الإنجليزية الجديد@اعتقد المنهج يناسب من لغته آلام هي اللغة الانجليزية أو هي اللغة الانجليزية ESL لغته الثانية.أما من يتعلم اللغة الانجليزية كلغة أجنبية EFL فلا يناسبه هذا المنهج إطلاقا"
Say it in English
@ لا يتناسب هذا المحتوى الضخم مع الزمن المخصص للمقرر..
@المنهج لا يراعي الفروق الفردية مطلقاً
@" الألعاب " المبهمة للطالبة والمعلمة أولاً..!!!!!!!!
@- شمولية المحتوى وتنوعه فاقت تصور الطالبة ومحيط إدراكها
@نلاحظ تشتيت الوحدة نفسه في بعض الأحيان .. فالمحادثات و قطع الفهم و الاسئله و القواعد لا يوجد أدنى رابط بينهم.
@ قد نسي المؤلفات أهمية ممارسة التراكيب اللغوية والمفردات الجديدة والمفاهيم حيث حشدوها في الكتاب ولم يعطوا الطلاب فرصة لممارستها والتدرب عليها( من اين نأتي بالوقت الكافي لذلك؟؟) وكثر الاستطراد والإنتقال بالطالبة والمعلمة من صعب إلى أصعب
@ من ناحية الثقافة مواضيع الكتاب تدعوا الى العولمة وطمس الهوية الإسلامية والعربية .
مثلا الوحدة العاشرة حوت الكثير من الأمور الغريبة ومنها:
*ذكرا الاحتفال بعيد رأس السنة كمناسبة يحتفل بها مع أنه من المعلوم قطعا أنه لا يجوز ذلك في ديننا الحنيف.
*في نفس الدرس هناك خطأ في الصورة المعبرة عن العيد فالصورة المستخدمة تدل على ركن الكتاتيب في الجنادرية.. أليس كذلك؟؟
*كما أن اعتبار عدم استخدام اليد اليسرى في الأكل والشرب والتحية في الشرق الأوسط عادة وهذا خطأ فادح إذ أن هذه عبادة وهي واجبة على كل المسلمين . وكذلك اعتبار العباءة عادة.
*كذلك في الوحدة 12 القطعة عن الهوية تتحدث عن العادات والتقاليد ولم تذكر الدين !!!!
@- المنهج مكثف مليء بالمعلومات والأنشطة والطالبة يطلب منها أن تستوعب الموجود في فترة زمنيه قصيرة هذا مستحيل غير ذلك
@ مواضيع(speaking) يحتاج الى حصة كامله لمناقشة أي موضوع.
@ مواضيع القراءة تدل على انها منقولة من كتب ومراجع جامعات ولا تناسب طلابنا وطالباتنا على سيبل المثال الملخص للرواية في الوحدة 11 تحتاج نقد طلاب قد درسوا رواية (جامعه). مما جعل الكثير من المعلمون يقلبون الحصة الى ترجمه واستخدام العربي.
لماذا لا تكون القصص عن التي سمعوا بها أثناء طفولتهم أو من القرآن وذات هدف واضح.
@ الكتابة والتعبير طويلة و صعبه جدا وبعضها مبهم مثلا :
الوحدة 9 ص 7 لم يعلم مالمقصود بالاختراع الموجود بالصورة إذ لم يذكر لا بكتاب الطالبة ولا كتاب المعلمة ولم نعرف ماالغرض من الصور إذن مادام المطلوب من الطالبة التفكير باختراع تبتكره هي بنفسها؟؟؟ ثم كيف اجعل الطالبة تخترع؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ وبنفس الوقت تتعامل مع اللغة ؟؟؟
@ فقدان الوسائل التعليمية كالقواميس او الوسائل ذات التقنية الحديثة كالحاسب الآلي وأجهزة العرض أو البروجكتور المواكبة لمنهج بهذا القدر من التحديث والتطور.. حتى الشريط الكاست المرفق سريع وغير واضح ابدا ابدا ولم يفيدنا البتة.
@ ان اغلب التمارين في الwork book يحتاج الى حصة كامله ليس لحل التمرين فقط وانما لشرح طريقة الحل . كما ان بعض التمارين عبارة عن اثنين في واحد يعني مطلوبين في تمرين واحد وهو مايشتت ذهن الطالبة
مثال : التمرين الموجود في صفحة 3 مطلوب أن الطالبة توصل العامود الأول بما يناسبه من العمود الثاني وأثناء ذلك تطبق قاعدة by.وأيضا في صفحة 13 على الطالبة ان تختار وتملى الفراغ في نفس الوقت .
@ من أين نأتي بالوقت الكافي لتصحيح الواجب؟؟؟؟ والوقت الكافي للتقييم ؟ والوقت الكافي للإملاء والوقت الكافي للكويز ؟؟؟ لا وأحيانا يكون الدرس في الحصة السابعة !!! تعجييييييييييييييييييييز
@- هل يعقل أن يكون هناك 114 مرجعا للكتاب ..؟!
قد يكون ممكنا في حالة واحدة فقط .. هي أن يكون المنهج عبارة عن تجميع من مناهج أخرى.. مناهج قد تكون صممت من أجل مجتمعات أهلها من الناطقين بالانجليزية ..مناهج قد لا توافق في تركيبة مجتمعاتها مجتمعنا ..
@ مواضيع فوق مستوى الطالبة حتى بلغتها الأم فما بالك بلغة جديدة عليها تحتاج للتبسيط لا للتعقيد.
@تكررا موضوع الطلب والقبول او الرفض
Request >>> Accepting or Refusing
الموضوع مكرر في الفصلين مع انه لايستحق التكرار
@عرضوا زمن المستقبل Future tense بطريقة معقدة مع انه كان بإمكانهم عرضه بطريق اسهل بكثيير
@ في المنهج القديم كنت أسأل الطالبات عن مايمكن أن يفهموه من مجرد النظر إلى الصور والعبارات .. فأجدهم قد اختصروا على نصف الشرح ..
أما الآن فلا الطالبات ولا أنا أعرف ماهو المطلوب من الدرس حتى أرجع لكتاب المعلم.
@ ست وحدات بهذه الدسامة في المعلومات والأفكار التي تحتويها والقواعد والمفردات من المستحيل تغطيتها في فصل دراسي واحد خصوصا وأنها تعتبر نقلة كبيرة بعد منهج الصف الثاني...
فالدرس الواحد يحوي أكثر من مهارة ( مفردات كثيرة وأكثرها معنوية!! - محادثة وأساليب فيها متقدمة بالمستوى - قواعد كبيرة ومعقدة - قطعة ذات أسلوب لا يفهمه الكثير من المبتدئين.
@ بعض الوحدات أرى أنها لا تناسب سن طالبات هذه المرحلة مثل: التخطيط - التلوث فهذه الموضوعات كبيرة على عقول الطالبات الآن أما الوحدات الباقية فلعلها تكون أنسب من ناحية سهولة الموضوع ومدى ارتباط المعلومات فيها بحياة الطالبة في سنها هذا...أما من ناحية الصعوبة فالموضوع يطول ويتشعب لأن ست وحدات بهذه الدسامة في المعلومات والأفكار التي تحتويها والقواعد والمفردات من المستحيل تغطيتها في فصل دراسي واحد خصوصا وأنها تعتبر نقلة كبيييييييييرة بعد منهج الصف الثاني...
أرى أنه لو خففت المعلومات في كل وحدة مثلا أو قللت عدد الوحدات كانت الفرصة أفضل للمعلمين والمعلمات في تمكين الطالبات من المنهج وإفادتهم منه بصورة أكبر
هذا في درس واحد والوحدة أربعة دروس والمنهج ست وحدات ( بدون وحدات المراجعة )!!!!!!كيف يمكن للطالبة استيعاب هذا الكم الهائل من المعلومات والأساليب معا)؟؟؟
الغريب في الأمر أن المواد الدراسية الأخرى أقل في المنهج من اللغة الانجليزية بكثيييييييييييير !!!!
ولا أدري مالسبب؟؟؟
إذا كنا نطمح بتحسين مستوى طلابنا وطالباتنا فلم نزيد العبء ونكثف المنهج بهذا الشكل؟؟؟
إنني والكثير ممن أعرف عندما نتأمل في هذا المنهج نفهم شيئا واحدا:
هو أن مؤلفي المنهج وواضعيه قد جعلوا في قرارة أنفسهم أن إعطاء الطالبات كم كبير يخرجون منه ولو بشيء يسير لكنه متنوع أفضل من إعطائهم كم أقل يخرجون منه بتركيز أكبر وفهم أكبر لكنه أقل لكننا نرى أن التركيز على كم أقل سيعطي بإذن الله نتائج أفضل وتبقى بشكل أطور وتكوّن أساس لا بأس منه لبناء أكبر بالمرة القادمة.
كذلك المحادثات أرى ألا تطول كما في محادثة أول درس بالتلوث وغيره لكي نستطيع أن نخلق لدى الطلاب حب لقراءتها وتمثيلها ومن ثم مماثلتها في مواضع قريبة والاستفادة من بعض الصيغ فيها ...
والقطع تكون أقصر وأبسط في الأسلوب لأنها قطع استيعاب وليست لمجرد الاطلاع أو القراءة الحرة.
++ يوجد عدد من الأخطاء على سبيل المثال:
Spelling Mistakes
1- Unit 2 page 11 line 11 in the conversation
i'lll probably >>>> the correction >i 'll probably
2- at the same conversation line 5
Iim going>>the correction I'm going
3-Unit 3 page 21 line 2 from bottom
you'ill>>> the correction you 'll
Grammatical mistake
Unit 6 lesson 1 page 51 in the conversation between
Alia and Mona , Mona said let's a get closer look >> the correction
let's get a closer look
On unit 11 ,page 30. In the grammar summary ther are 2 mistakes ( you + was) ? and ( she + were) and (you, they + wasn't)???
On unit 9, page 8, the word electronic has 4 syllables.
On page 34, the way they coloured the puzzles makes the pupils get mixed.
Other mistakes:
On unit 10, page 20 . the picture for graduation doesn't make any sense (from tash ma tash)
On unit 12, page 35 . It is written turn to page 85 . While p 85 has something to do with unit 10 . Maybe page 87. And where is page 86 and 88 that they talk about on page 36? Beside the exercise on page 35 is called speaking but it is actually writing.
On the teacher's book :
There are also some mistakes but being teachers we can deal with these kinds of mistakes.
أطلت في الكلام لكن الأمر يحتاج إلى نظر ة واسعة وقراءة واضحة لنتائج هذه التجربة ومن ثم اتخاذ القرار المناسب وهو في نظري التقليييييييييييييييييييي يييييييل من الوحدات وأن تكون عن موضوعات أقرب للطالبات و الأجدر تبسيط المواضيع في مرحلة تأسيس لغوية كالمرحلة المتوسطة.
وعدم الخوض في القواعد الكبيرة الآن مثل Past Continuous وقاعدة If و غيرها مما أحدث بلبلة وخلط لدى الطالبات وأن نعطى مساحة أكبر لكل قاعدة لنعطيها حقها من التمارين والتدرب على استعمالها . وأن يزود الكتاب بصور في شرح القواعد تصور الجملة لتفهم الطالبة لماذا استخدمنا كذا ولم نستخدم كذا وأن يسند الكتاب بوسائل مساعدة مما ذكرت سلفا غير شريط الكاست الغير مفهوم.
كماأرجو إصدار تعميم يمنع وضع مادة اللغة الإنجليزية في الحصة السابعة لأسباب معروفة لا داعي لذكرها.
@ أنا ادرس في الرياض وهذا رأيي . أتسأل عن رأي معلمات القرى اللي طالباتهم لم يروا هواتف الجوال فما بالكم بالكمبيوترات وتعليمهم كيفية إرسال ايميل والحديث عن الناس في تاهيتي وطريقة اليابانيين في شرب الشاهي والكثير؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
بما أن المنهج للبنين والبنات فالكلام السابق ينطبق بالطبع على المعلمين والمعلمات والطلاب والطالبات على حد سواء!!!
ماشاءالله اختي ام بسمة نقدرائع بارك الله فيك اوافقك تمامافي كل ماذكرونتمنى ان يتم مراعات واقع طلابناوطالباتناوالفروق الفردية وكذلك الفروق الثقافية لكل منطقة ومدينة فمايعرفة طلاب جدة اوالرياض والدمام قدلايعرفة طلاب المناطق النائية الاخرى
حقيقة نقدواقعي وفقك الله
ام بسمة الله يعطيك العافية
جزاك الله خير
و بالنسبة لي بيكون ،،، لي اضافة قريبا
انا كنت احسب ان المشكلة هي مشكلتي انا شخصيا و لكن اكتشفت من خلال كلام الاخت ام بسمة ات هذه هي مشكلة الجميع ولكن حسبي الله و نعم الوكيل
عزيزتي أم بسمة.....نقد رائع وبناء فعلا....كفيتي ووفيتي....اختصرتي وقلتي كل اللي في قلوبنا....سلمت وسلمت يداك
دمت للمنتدى لاعدمناك
[SIGPIC][/SIGPIC]ثانكس try to reach لاهدائك لي هالتوقيع الرائع
thanks too much and we hope they try to change this book soon
الله يجزاك خير ام بسمه.. بصراحه كل الي بخواطرنا قلتيه
وان شاءالله يلقون حل للمصيبه الي حنا فيها
الله المستعان
يـا كِثْرْ مًـآ يًطْرِي عَ ـلَى ـآ البًآل تَوقِيعْ ,
ولًآ شِفْتِلِي تًـوقِيعْ يِرْضِي غُ ـرُورِي .!
إِنْ مً ـآ حَ ـصْلْ تًوْقٍيعْ فُوقْ التُوَاقِ ـيعْ ,
ولًآ عَ ـنْ التَوْقِيعْ يَكْفِي حُ ـضُوـورِي .!
تسلمين يالغاليه ام بسمه الله لايحرمنا منك
والله وجبتيها صح
ربي يسعدك في الدنيا والاخره
بورك فيك عزيزتي أم بسمة .. فعلا نقدك شامل لكل صغيرة وكبيرة للمنهج ..
كل ما قريت نقطة . . أقول في نفسي .. صادقة والله..
على الله نلاقي تجاوب منهم ويتلافون أخطائهم ..
وأنا بصراحة شايلة همّ لمنهج أولى ثانوي السنة الجاية ..
أكيد بيطلع فيه خبص مو بسيط.. ربنا يعين
اشكر الجميع على مرورهم ......
الله يعطيك العافية عزيزتي
قلتي اللي بالخاطر
ولو بنقول ترى بنملي جرايد
الف شكر لك استاذتنا ام بسمه
كلام جميل وعمل اكثر من رائع
نقد هادف ومرتب
سلمك الله من كل شر
ووفقك يا رب
اللهم اغفر لوالدي وارحمة وعافه واعف عنه واكرم نزله ووسع مدخله
واغسله بالماء والثلج والبرد ونقه من الذنوب والخطايا
كــمــا ينقى الثـــوب الابيض مــن الــدنس
اللــــهم واته بالاحسان احسانا وبالسيأت عفواً وغفــــراناً
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سعودي انجلش
يشرفني مروركم على نقدي ويكفيني فخرا اطراءكم جميعا عليه. وخاصة Saudi English
يعطيك العافية وبوركت خطاك ولكني لي اضافة بسيطة وهي :
انا اقترح عمل دورة لمعلمات الصف الثالث متوسط لتعليمهم كيفية تطبيق طرق التدريس الحديثة وطبعا الدورة لاتكون في اسبوع بل تكون في شهرين مثلا وعلى فكرة ترى حتى مشرفاتنا بحاجة الى دورات وليس فقط المعلمات !!!!!!!!!!!!!!!!!!
الله يعطيك العافية
كفيتي وفيتي
ام بسمه م قصرتيي ومشكوره كثييييييييييييييير الله يعطيك العافيه...
انا بس اتمني انهم يحسون بمعاناتنا اليوميه...
ودي لو يجون يدرسونا عنا لو اسبوع واحد ويشوفون كيف مستوى الطالبات وخاصه ثالث المساكين...
تصدقون ان منهج الثانوي اسهل بكثير من منهج المتوسط..
الله يرحمنا برحمته ويصخرلنا ملائكة السماء وصلاح الارض
مشكوره أبو بسمه نقدك في محله ومتكامل ووفيتي بكل العيوب اللي موجوده في المنهج
وإن شاء الله يشوفوا لنا صرفه تفكنا من الخلل الموجود.
جزاك الله خير
حسبـــــــــــــــي الله لاإله الا هـــــــو
عليه توكلت وهـــو رب العــرش العظـــــيم
ماقصرت اختي
حسبنا الله ونعم الوكيل
عمل رائع وجهد جبار , جزاك الله خيرا" أم بسمة
نقد متكامل وضع مؤلفات المنهج في موقف محرج ,
لي أمنية ان يشاهدن هذا الموضع ليعرفوا حجم فشل المنهج.
[
لو وفيت وجيت يوم وزرتني
لوصدقت افنيت روحي في هواك
لو سمحت يشوفتك و امهلتني
ارتوي و اروي معي وردة شفاك
][`~*¤!||!¤*~`][جزاك الله الف خير][`~*¤!||!¤*~`][
اجل انا وش اقول اللي توي ما صار لي الا سنتين وما شفت مشرفتي وقاعده اعتمد على نفسي بالكامل والادهى اني ادرس بقريه الى الان البنات فيها يغلطون بكتابة رقم 5 وش رايك؟
فعلا كرهت التدريس بهالطريقه.
الله يكون في العون ..........................
ما لنا كلنا الا الصبر والصبر والصبر
رفعت الموضوع للأخت سارا عرب لتطلع عليه..........
First I would like to congratulate Um Basma for furnishing us with the negative points of the current Englsh third year intermediate coursebook. Really, I was impressed by the comprehensive critique. I believe, however, that we should take into account the merits of the coursebook, which I think are much better than the previous series, Saudi English, since it deals with various interesting topics. As for the first year secondary coursebbok, I was informed that the ministry is not going to change it next year. Since I am conducting an evaluation of the third year intermediate coursebook, I appreciate e-mailing me any critique or remarks in this regards.
arabcool@gmail.com
منهج ثالث متوسط بالمختصر المفيد لا ينفهم ولا يتفهم
لذلك أجد نفسي أكثر الأحيان أغير في بعض النقاط التي أقدر افهمها وافهمها الطالبات
ام بسمه ما قصرتي
ام بسمه الله يعطيك العافيه...ماتقصرين تكلمتي نيابه عن الجميع...انا درست بنات قريه ماعرفوا صورة الملك فيصل..وقالوا الملك..فهد..الله يرحمهم كلهم...طبعا انا تفاجأت..وقلت ماعمركم شفتوه بالتلفزيون...طلعوا مايعرفون لا جرايد ولا تلفزيون...بس يسمعون فيها وهم ما يعرفون كيف شكلها...عاد كيف الانجليزي...والله المستعان....الف شكر مرة ثانيه....ودمتي
ضوابط المشاركة
رد مع اقتباس
المفضلات