المناهج الجديدة للمرحلة المتوسطة؟وقفة تأمل

[SAUDI FALCON]

لنكن صريحين مع أنفسنا.....لكل من يدرس اللغة الانجليزية للمرحلة المتوسطة....مارأيك بالمناهج الجديدة.....على مدى الثلاث سنوات الماضية هل ترى انها تحقق المطلوب لكي يكتسب الطالب هذه اللغة الجديدة بشكل صحيح؟؟؟؟
طرح للمناقشة!!!!
هل يصلح أن تحشر اللقمة في فم الرضيع لكي يتغذى؟
أين التركيز على مهارة الكتابة وتسييس اليد للبدء من الاصغر الى الاكبر كما كان موجودا ولو جزئيا في المنهج القديم؟
رأيت بأم عيني منهجا لاحد الدول الاوروبية وقد خصص مالا يقل عن فصلين دراسيين كاملين لتعويد الطالب والطالبة على كتابة الحروف والكلمات والجمل القصيرة كتابة صحيحة.
منهج الاول متوسط يطلب من الطالب انشاء وصوتيات بداية من البداية؟
لك حق ياايها الطالب ان تمل
لك حق ان تشعر بالنعاس
لك ان تسأل عن الاختصار he's مالمقصود منها فيقع المدرس في ورطة شرح الازمنة لطالب لم يضبط الحروف الابجدية فإذا كانت he is فالمقصود منها كذا وتستخدم في كذا وهذا مثال
واذا كانت he has فهذا زمن الكذا ويستخدم لكذا and look at the following examples
(ياليتني ماسألت:انا توني عرفت اكتب اسمي دخل لي في السيمبل والبيرفكت....وش ذا) اقتباس من ذهن الطالب الذي سأل عن الاختصار؟؟
لنناقش........
وسأذكر بعض الدروس الغريبة التي أرى انها وضعت في المنهج على أساس حالات مزاجية لصاحبات السمو مؤلفات المنهج...حيث لايكون مجال للشك أن وضع الدرس هو عبارة عن حالة مزاجية وافكار للحالة الشخصية لمن تؤلفه اثابها الله؟؟؟؟؟؟
وش عرف طالب بأول متوسط عن كنساس سيتي بأمريكا؟؟؟
وش عرف الطالب الصغير الذهن عن الهرم الغذائي وعن طريق paragraph يجيب الهم بكثرته وبشكله وبطريقة.....لاااااااا وبعد لازم يستوعب بنفسه ويجاوب على الاسئلة...
للحديث بقية

[زهرة وفى]

اخي الكريم


احنا ممعك وتصفح منتديات المتوسط بتشوف التذمر من المعلمين ولكن فرج الله قريب

وكلامك عين الصواب ...بس لاحياة لمن تنادي

[SAUDI FALCON]

كتاب الاول متوسط النصف الثاني ص 11
هذا التمرين اعتقد انه يصعب على الصف الثالث ثانوي فكيف بالطفل....
يااخوان اجيبوني وبصراحه....هل انا مخطأ.....يطلب من طالب لن يستطيع ذهنه استيعاب جملة قصيرة ان يقرأ هذه العروض ويفهمها ويربطها ربطا صحيحا مع الصور المناسبة؟؟؟؟؟؟؟؟
ص13 لنفس الكتاب
التمرين في اسفل الصفحة((( وليعذرني الاخوان لعدم كتابة اي جزء من الدرس بالانجليزي لان زر الشفت والالت عندي معطل فيجب ان اقلب عن طريق الماوس وهذا يستهلك وقتا))))
هذا التمرين عن وصف الصور ليس له أي معنى أو فائدة ولا يجذب انتباه الطلاب ولو فرضنا استعداد الطالب فانه مايطلبه التمرين معقد ومحال وسيأخذ على الاقل من 15 الى عشرين دقيقة وقد بقي جزءين من الدرس....باختصار سخيف وليس له فائدة وحتى الاشكال غير مقبولة ويكفي ان طالبا سألني(((لماذا له ثلاث أعين...قلت له تخيل....قال اتخيل شيء ماله داعي)))فاتبعه زميله بسؤال((ولماذا الاخر له راسين واربع ارجل ......قلت هذا بس تدريب حتى تتعلم وصف الاشكال.....قال يااستاد يعني ماحصلوا الا هالاشكال.....ليس مانوصف ناس عاديين احسن))))) شكرا لك يا واضعة التمرين.
ص17 من نفس الكتاب
بعد القراءة وترديد الكلمات الصعبة....هل يتوقع ان يستطيع الطلاب اكمال التمرين بشكل صحيح....اشك بل سيشغل نفسه ببراية القلم او بالرسم على الماصه اصرف.....حتى انني انا لم اقتنع بالقصة...هو يفهم معنى التبني بالعربي حتى يهضمة بالانقليش ..... عجبي
للحديث بقية

[زهرة وفى]

[mark=#000066]

Saudi Falcon


من جد الحمد لله لقيت ناس تفهم

احنا اصلا كتبنا في النقد لهم الوحدات مره تجي وحده فيها 28 كلمه

ومره مافيها الا قليل بالنسبه لثاني متوسط

اما ثالث حدث ولا حرج من الاغلاط والصعوبه

يكفي طريقة request

accept

refuse

وكل القواعد كذا

وهي اصلا Function

وليس قاعدات غير التمارين لما اجي اعطيهم يحتاج له حصه ثانيه عشان حل مع بعض


اخي صحيح قليل من شارك هنا

بس الكل يقول كذا لانهم تعبوا كتبوا بس مافي احد رد لهم

[/mark]

[Reena]

Saudi Falcon

جزاك الله خير

كلامك نقد مهم و باضيفة لنقد المنهج اللي موجهاتنا طالبينه

الله يعطيك العافية ،،،،

اكتب و لا تمل،،

[SAUDI FALCON]

شكرا للاختين زهرة ورينا على ردكما...
حقيقة لازم نوضحها....لانه مايحس بالنار إلا رجل واطيها......راح ننقد هنا ونضع الرابط في منتديات الوزارة ونرسل ايميلات للتطوير التربوي ونرسل انتقاد عن طريق مدارسنا.
يااخواني واخواتي المادة فقدت هيبتها والمدرس او المدرسة اصبحوا يحسون انهم عبء على الطلاب وبذلك هم يفقد ون هيبتهم وروحهم الابداعيه.
ولاحظوا ان كل هالمشاكل تكون من المنهج الاساسي...لسا ماتطرقنا لكتاب النشاط....حدث ولا حرج.
بصراحه تااااااااااااامه لو خيروني بين المنهج الحالي والمنهج القديم اخترت القديم ولا اناقش...لان الشمس ماتتغطي بغربال.
ملاحظة:يجب ان نؤمن بخصوصية الرجال وخصوصية الإناث......لماذا يدرس الطالب ماليس من اهتماماته كلباس النساء وافكارهن الخاصة...وتدرس الطالبة شيئا لا يمت لمحيطها وحياتها وبنات افكارها بجانب.......اليس من حقها ان تنفرد بما يطابق خيالها الخصب وانوثتها الرقيقة حتى تتقبل هذه اللغة بصدر رحب ورغبة ملحة تنبع من ذاتها.

[T.Sultan]

Brother , Saudi Falcon

Thank you for bringing up such an important issue. Brother, I downright agree with you on everything you mentioned above about the so-called "curriculum" . I was really surprised when I fisrt read the book. The book has lots of tasks that can never be achieved by students of low levels. Regardless of the difficulty of the tasks inserted in the book , the tasks are a mess. For example, the space where the student can write the answers of the questions is not enough ; consequently the students' workbooks look messy and untidy. Moreover , most of the tasks require facilities that are not availble and will never be. I've really noticed that the teachers who have made up the syllabus were trying to show off that they have great amount of knowledge. Brother ,as you said , 95 % of students do not even know how to say or write most of the letters. The syllabus of the third grade intermediate is awfully difficult . If I were the minister of education , I would never ever accept it. I really doubt that such students would ever excell in learning the language. Secondry school students will have problems with such syllabus. What makes me laugh is that the syllabus of the thrid grade is more difficult than the syllabus of the secondary grade . Talking about such issue will never end and talking about education in our country makes me feel so frustrated. To be honest , I will never be surprised or stunned because the system and regulations of the ministry itself need to be reconsidered again.



See ya