رد مع اقتباسالمنهج طويل جدا
وانا ماقدر ما انهيه
اخاف ؏ـلى ذمتي
لكن انا مع تخفيض التمارين في كتاب الطالبه لانها كثيره
ومستحيل الطالبه تحفظهم وتلم بهم كلهم
ونبي بصوت واحد
نطالب باعطا حريه للمعلم يختار الكم اللي يبي من التمارين في كتاب الطالبه
السلام عليكم
ابدرس ان شاء الله ثالث ثانوي ، بعد اطلاعي على الكتاب احس انه صعب وان الطالب بيلغى صعوبة بالغة سواء من ناحية المفردات وكثرتها او بالنسبة لصعوبة المفردات وقلة استخدامها وكذلك الكتاب دسم من ناحية كثرة المواد فيه .
احس ان المدرس او المدرسة راح يذاكرون ويدرسون بشكل جدي .
بالنسبة لي : راح اعطي الطلاب ثلاث كلمات في اليوم مع المثال ويكون اختبار الكلمات من ناحية انتشارها يعني ما تسمى ب common words
ايضا اعطاء بعض القواعد ولكن ليست مجردة يعني من خلال الامثلة . ليس شرطا ان انهي المنهج ، اهم شيء ان يستفيدو مما يقدم .
نصيحة لكل معلم ومعلمة بان لا يتضايقوا وان يعرفوا ان مستوى الطلاب والطالبات في جميع مدن المملكة ضعيف وهذه حقيقة . الانظمة تحد من قدرة المعلم او المعلمة على العطاء .
فلا عقاب ولا حوافز ولا دعم فكييف نقدم .
اشوف ان الواحد يحسن النية ويقدم اللي يقدر عليه ومهوب شرط ان كل الطلاب او الطالبات يعروفون انجليزي
الناس قدرات ورغبات .
واحب ان اقول شيء قد لا يعجب البعض وهو ضعف المعلمين او المعلمات الجدد فنتائج الجامعات لا تعكس مستوى المعلم او المعلمة فالدرجات عالية والمستوى الفعلي ضعيف .
ارجوا ان تتحملوني وهذا من وجهة نظري والله اعلم
اسعد بجميع مشاركاتكم واستفيد منها بارك الله لي ولكم
المنهج طويل جدا
وانا ماقدر ما انهيه
اخاف ؏ـلى ذمتي
لكن انا مع تخفيض التمارين في كتاب الطالبه لانها كثيره
ومستحيل الطالبه تحفظهم وتلم بهم كلهم
ونبي بصوت واحد
نطالب باعطا حريه للمعلم يختار الكم اللي يبي من التمارين في كتاب الطالبه
اساسا لست مطالب بحل جميع التمارين تمرين واحد من كل صفحه يكفي
اعرف ان كلامي لن يعجب البعض ولكن الحق يقال ..الزمن تغير وعقول الطلبة ليست كما كانت قبل20 او حتى10 سنوات مضت..لواجب علينا نحن خصوصا معلمي ومعلمات اللغة الانجليزية ان نقدم المنهج بطريقة جذابه حديثه فاستخدامنا للوسائل الحديثه والاستراتيجيات يفعل في الطالب والمنهج والمعلم عمل السحر..انصحكم بالاطلاع على كيفية ادارة الحصص في امريكا وكندا او بريطانيا ومحاولة تطبيق اجزاء بسيطه من طرق التدريس الهادفه والتي تقلل الجهد على المعلم وتجعل التدريس والمنهج وجبه خفيفة للطالب لا يمل منها مهما تكررت.
الحرية في اختيار التمارين موجودة مسبقا للمعلم في اختياار التمارين المناسبة
لكل من مستوى المتعلمين وقدراتهم وايضا مايناسب وقت الحصة
وإلا من يستطيع انهاء منج دسم في هدي المدة
وهل تضمن استفادة الطلبة بعد الانتهاء وتكديس المعلومات ؟
HorizonGiRl كلامك جميل لكن ارى ان المشكلة ايضا في الضعف الكبير عند الطلاب والطالبات
كذلك الصعوبة في المنهج فمثلا في صف ثالث ثانوي
arrive/ reach/approaoch/get/come اشوف ان المعلم او المعلمة يجب ان يبحث عن الفرق بينها مع ان الفرق دقيق بين بعضها
المعلم يحتاج ان يتعلم لكي يعلم
ايضا كذلك الفرق بين excursion/trip/journey/ voyage/ cruise
والكثير الكلثر والله المستعان
القضية تكمن في عدم توفر وسائل النجاح من معامل لغة ونحوها لانه من المعروف أن أي لغة أجنبية تحتاج لتفاعل والتفاعل لن يأتي من خلال الطريقة التقليدية اطلاقا
ضوابط المشاركة
المفضلات