بعض الصعوبات في تدريس الصفوف الأولية وطرق علاجها(1)

**DR AHLAIN** · 18-04-2007, 11:54 AM

بعض الصعوبات في تدريس الصفوف الأولية وطرق علاجها (1)

اعجبني هـــذا الموضوع فأحببت مشاركتكم قراءته لتعم الفائدة

*عدم تمييز بعض الطلاب بين الحروف المتشابهة شكلا ونطقا

التفريق بين الحروف المتشابهة أثناء التدريس .
ربط أحد الحروف المتشابهة بصورة تدل عليه .
عرض لوحة الحروف أمام الطلاب ، ويطلب من الطالب الإشارة إلى كل حرف قبل كتابته .

إجراء مقارنة بين الحروف المتشابهة بعد إتمام دراستها قراءة وكتابة .
حصر الطلاب الذين يعانون من المشكلة ، وإعطاؤهم حصصا إضافية .
ربط الحروف بمسميات يعرفها الطالب .
تغيير مكان الطالب أو مجموعته .
تعليق لوحات دائمة للحروف المتشابهة داخل الفصل .
تكثيف التمارين على هذه الحروف ومراجعتها .
الربط بين القراءة والكتابة أثناء التعلم .
ربط الحروف المتشابهة بقصة بسيطة .
تمييز الحرفين المتشابهين بلونين مختلفين ، وجعل الطالب يكتب كلا منهما بلون مخالف .
توزيع بطاقات الحروف على طلاب الفصل ؛ ليرتبط كل حرف منها بشخص يعرفونه ، واستخدام هؤلاء الطلاب مع بطاقاتهم في تركيب وتحليل الكلمات .
يبين المعلم مخرج كل حرف ، ويطلب من الطالب محاكاته أثناء النظر إلى مرآة أمامه .

*عدم إمساك القلم جيدا

التركيز على ذلك من بداية العام مع الملاحظة المستمرة .
و ضع صورة مكبرة أمام الطلاب توضح طريقة الإمساك بالقلم مع شرحها
تدريب كل طالب على حدة .
الاعتناء بتدريبات التهيؤ والاستعداد .
ملاحظة تناسب حجم القلم ويد الطالب .
التعاون مع مدرس التربية الفنية لحل المشكلة .
عرض شريط فيديو يوضح طريقة مسك القلم .

*عدم التمييز بين الحركات

كتابة الحركات في وسيلة أمام الطلاب مع صورة توضح شكل الشفة عند كل حركة ( مفتوحة ، أو مضمومة ، أو تميل إلى الأسفل ) .

ربط كل حركة بحركة مناسبة في اليد ( الفتح لأعلى ، والضم للأمام ، والكسر لأسفل ، والسكون بحركة مندفعة ، ثم وقف مفاجئ ) .

استخدام المرآة ليلاحظ الطالب شكل الشفة أثناء لفظ الحرف ؛ ليحدد حركته .

*قيام بعض الطلاب بالكتابة بصورة غير صحيحة

الإكثار من الكتابة على الحروف الباهتة ، أو المنقطة ، أو شف الحروف .
استخدام جهاز العرض فوق الرأس ؛ ليكتب الطالب فوق الحرف المكبر .
تكثيف الواجبات الصفية .
معالجة الخطأ مباشرة .
الإكثار من إخراج الطلاب للكتابة على السبورة .
استخدام السبورات الصغيرة الشخصية مع كل طالب .
إعطاء الحوافز التشجيعية على الكتابة السليمة .
ملاحظة الجلسة الصحيحة ، وإمساك القلم بشكل صحيح .
مراعاة التناسق بين الحروف والكلمات على السطر ، والكتابة سطر دون سطر .
تسطير السبورة ليعتاد الطالب الكتابة بشكل سليم على السطر .
توجيه الطلاب إلى عدم الإسراع المخل في الكتابة ومطالبة من يفعل ذلك بالإعادة .
تصحيح وضع اليد بالنسبة للكراسة أثناء الكتابة ، مع ملاحظة عدم الضغط على الطالب الأعسر في استخدام يده اليمنى ، ويعرف المعلم ذلك بإلقاء حلوى بشكل مفاجئ على الطالب ، ويلاحظ اليد التي يلتقطها بها .
تكثيف التدريبات على رسم الحروف حسب موقعها من الكلمة ، وطريقة اتصال كل حرف .
بيان حروف الانفصال للطلاب .
بيان الطريقة الصحيحة للكتابة من حيث بداية الحرف ونهايته وفق الأسهم .

وإذا اعجبكم الموضــــع اكمل لكم الجزء الثاني منه

مع تمنياتي للجميع بالتوفيق