بعض الصعوبات في تدريس الصفوف الأولية وطرق علاجها (2)

[DR AHLAIN]

السلام عليكم ورحمة الله ....


بعض الصعوبات في تدريس الصفوف الأولية وطرق علاجها (2)





*عدم حفظ السور المقررة ، أو بعضها



تكرار سماع السور المقصودة .
توزيع أشرطة على الطلاب بها تسجيل السور التي لم يحفظوها .
تقسيم السور إلى مقاطع .
التشجيع والتحفيز على الحفظ داخل الفصل بقدر الاستطاعة .
عرض الآيات مكتوبة أمام الطلاب وشرحها بطريقة مبسطة تتناسب وإدراكهم .
غرس فضل حفظ القرآن وتقديسه لدى الطلاب .
تسجيل صوت الطلاب أثناء التسميع وتزويد من لم يحفظ منهم بصوته مسجلا .
مراعاة صعوبة السور في توزيع المنهج .
استخدام الإشارة باليد والعد على الأصابع ( في سورة الكافرون )
تقسيم الآية إلى كلمات ، ومن ثم ربط الكلمات بعضها ببعض .








*عدم قراءة بعض الأعداد وكتابتها



وضع لوحة مكتوب عليها الأعداد مع تكرار قراءتها .
استخدام العداد .
توزيع أوراق تحتوي على بعض الأعداد ليكتبها الطالب .
يطلب من الطالب تحديد وقراءة المتشابهين وتلوين كل منهما بلون مخالف .
التوصيل بين العدد وما يمثله من رسومات .
كتابة الأعداد على السبورة من قبل الطالب .
كتابة الأعداد تصاعديا وتنازليا وقراءتها .
ربط العدد بحركة ، أو مسمى مصاحب مثل : ( 2 يمين ، 6 يسار ، 7 فوق ، 8 أسفل ) .
ترقيم سلم المدرسة إن وجد .
الاستعانة بالأصابع والوسائل الملموسة .







*عدم التمييز بين المد والحركة المشابهة .



كتابة كلمات ممدودة وأخرى مشابهة لها غير ممدودة ( قال ، قل ) .
بيان أن المد عبارة عن إشباع الحركة .
تحديد حرف المد والحرف الممدود ، وشرح سبب تسمية كل منهما .
الإكثار من الأمثلة والتدريبات .
تثبيت وسيلة داخل الصف توضح حروف المد والحركة التي تسبق كل منها .
استخراج حروف المد والحروف الممدودة من كل كلمة تمر على الطالب بها مد
استخدام مجسم كبير لحروف المد عند الشرح .
عدم مد الحروف عند تعليمها مجردة من الحركات .
إيضاح نطق المد عند الإملاء .
ربط المد بحركة اليدين إلى أعلى .
جعل الطالب ينطق الكلمة بصوت عال مع المبالغة في المد ؛ ليتضح له وجود المد من عدمه عند استقامة النطق والمعنى ( يصوم ، صوم ) .




*عدم تطبيق الصلاة عمليا من بعض الطلاب .


الإكثار من التدريب العملي ، وتطبيق الصلاة من قبل الطلاب أمام زملائهم .
تشويقهم لأداء الصلاة في المسجد ، وترغيبهم في فضلها .
استخدام فيلم مصور ، أو قرص مدمج لتعليم الصلاة .
يذكر الطلاب كل حركة من حركات الصلاة أثناء تطبيقها أمامهم من أحد زملائهم ، ثم الحركة التي تليها .
تقسيم الفصل إلى مجموعات مع تقديم أحدهم ليكون إماما لهم مع تشجيعهم

[weak-power]

ماشاء الله تبارك الله فعلا حلول عمليه ومناسبه

جزاك الله خيرا أخي على هذا النقل المفيد

[ام بسمه]

جزاك الله خير
فعلا موضوع مفيد

[ميس]

بارك الله فيك دكتور
خطوات مدروسة
الله يعطيك اجرها
وينفع بك
والحلو في الموضوع التشويق
الي صار وتسلسل الفوائد
لك من الشكر آلالاف يارائع

[نت محمد1]

شكرا دكتوور

[Mr.X]

عودة رائعة بالجزء الثاني من الموضوع


يعطيك ألف عافية


Mr.X

[English Lover]

دكتر اهلين

جزاك الله كل خير

[Romanciah]

دكتور أهلين,,,,,,

ماشاء الله,,,,

حلووول رائعة و متنوعه ماشاء الله,,,,,,

جزززاك الله كل الخيرررر,,,,

[DR AHLAIN]

ياهلا بكم شرفتوا الموضوع ... ويسعد لي هالطله الغالية

[فهد الفريدي]

Dr Ahlain

جزاك الله خير على توضيحك

[Abo Lama]

دكتور اهلين







حلول منطقية ورائعة


ولاعدمنا مواضيعك واطلالتك النيره

[DR AHLAIN]

اشكر لكم مروركم التكريم وتعليقاتكم وكلامكم الطيب

وماننحرم منكم ...



خطوة عزيزة

[the fighter]

[عقيـــــــــد القـــــــــوم]

اجزاء مفيده بارك الله فيك

شكري واحترامي

[عيالي]

روووووووووووووووووووووووو ووووووووووعة
جزاك الله كل خير وبارك الله فيك

[ACME]

جزاك الله كل خير وبارك الله فيك

[علاء]

جزاك الله كل خير وبارك الله فيك

[أرووع القلوب...]

شكراً لك على هذه الكلمات الرائعة

[Miss Dream]

قليلة كثيرة
سهلة عسيرة
جداً مفيدة
باقة الحلول المباركة الناجعة
التي عرضت

أوردت باقة من المـشاكل
تنـاول طــرحك الأول منها
( 1 )



*عدم تمييز بعض الطلاب بين الحروف المتشابهة شكلا ونطقا

*عدم إمساك القلم جيدا

*عدم التمييز بين الحركات

*قيام بعض الطلاب بالكتابة بصورة غير صحيحة


و عرضت في الثانــي
( 2 )




*عدم حفظ السور المقررة أو بعضها

*عدم قراءة بعض الأعداد وكتابتها

*عدم التمييز بين المد والحركة المشابهة .

*عدم تطبيق الصلاة عمليا من بعض الطلاب .

و مازلنا عطشى

كتب الله أجــــرك
و نفعنا بما عرضت و ألهمنا تتبع الأمر و سد كل تقصير ماأمكن
شاكرين لك طيب الــبـــذل

كل الشكـــــر