*إذاعة بانــورامــا إنجلــش*الحلقـة (6)

[English Lover]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته


اعزائنا المستمعين والمستمعات

نهنئكم بقرب حلول العام الجديد 1429 هـ

جعله الله عاما ً سعيدا ً للجميع وحافل بانجازات الخير

كم نسأل الله ان يعفو عنا في مامضى من العام السابق والاعوام كلها ويتقبل عملنا الصالح


احييكم في إذاعة بانوراما انجلش

والتي تبث لكم من استديوهات سعودي انجلش

وعبر اثيرها يرافقكم اخوكم English Lover


مع موضوع جديد نناقش فيه امورنا الحياتيه والعملية


وموضوع حلقتنا السادسة هو :



(( الدرجات الضعيفة الجماعية في الاختبارات ))




اخواني المعلمين واخواتي المعلمات ان مما يحير أي معلم يهتم بتخريج طلاب على مستوى من الحصيلة العلمية هو ان يصدم بمثل هذا الموقف

فعندما اقضي حصصا ...ً واياما ً..... واسابيعا ً في إعطاء الدروس ... والواجبات..... والتمارين

وكل هذا الوقت .... والزمن

يضاف عليها الجهد .... والارهاق النفسي .... في شرح الدروس .... وايصال المعلومة

وبالنهاية عندما اختبر الطلاب بعد ذلك كله واكتشف بعد تصحيح الاختبار ان درجاتهم ضعيفة

وان الضعف لثلاثة ارباع الفصل واكثر درجاتهم دون المتوسط واقل

واجد مثلا ً ان خمسة وعشرون طالبا ً من ثلاثون حصل على درجات اقل من النصف الى الضعيف

هذا يعني ان ثلثي الطلاب او ثلاثة ارباعهم مستواهم في الاختبار من جيد ومقبول الى ضعيف


اين تكمن المشكلة في هذا الواقع الذي نصتدم به وتكثر حوله التساؤلات

ماهو سبب ضعف درجات الطلاب في الاختبار وبشكل شبة جماعي لغالبية الفصل ؟

هل العلة في نوعية الاسئلة ؟

ام الاشكالية في مستوى الطلاب ؟

و ممكن يكون صعوبة المنهج وتعقيده له دور؟


ام هل المعلم وطريقة الشرح لم تفلح في فهم الطلاب للدروس ؟

اذا باعتباري معلم و جل اهتمامي مستوى طلابي ...

هل يجب ان اراجع تقييمي للطلاب باسئلة ابسط و اسهل ؟

هل يجب ان اعيد التفكير بالاعتماد على المنهج ؟

هل لابد من اعادة الدروس والشرح بطريقة اخرى لكي تصل المعلومة بالشكل الافضل ؟

ام اكتفي بالقول ان هذا هو مستوى الطلاب وان لا جديد في مستواهم الضعيف ؟



نسعد بمشاركاتكم وردودكم حول هذا الموضوع

[دانـا]

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

اولاَ .. اعتقد ان سبب تدني الدرحات يعود نسبياً للمرحله الدراسية ولي تجربة خاصة في الثانوي >> درست ثالث وثاني
ثالث درجاتهم مرتفعة نوعاً ما
وثاني متدنيه وكان الرسوب الفصل الاول .. اكثر من ثمان طالبات .. مما سبب رعب للطالبات و احترموا نفسهم وذاكروا
( يعني باختصار بعض الطلاب مايذكرورن ولايبغون يفهمون في ذي المرحله سابقاً )>> اما الان تراكمي
ثانياً .. الان الدرجات مرتفعة ..و ذلك لاسباب منها توزيع درجات الابتدائي الشفوي والتحريري مايساعد على اظهار الفروق الفرديه
حماس الطالبات للغة ... حافظين الكتاب قبل ما نبدا بالمنهج >> ماشاء الله
ثالثاً ربما كان المنهج بسيط .. واقل من مستوى طالبه في الحاديه عشر
عكس منهج ثالث متوسط المنهج يجب ان يكون لطالبة تعلمت اللغة من صفوف مبكرة
واخيراً .. جزاك الله خيراً لطرح هذه المواضيع .. القيمة

[ORCHIDA]

اهلا بك من جديد

في رأيي ان من اقوى المسببات هو الفكره التى يرسخها كثير من الطلاب و الطالبات في اذهانهم بأن مادة اللغة الانجليزيه مادة صعبة ويصعب فهمها و استذكارها و انه ليس لها اي اهميه في الحياه

كذلك معرفتهم بانها من مواد التجاوز التي يمكن النجاح فيها بسهوله مهما كانت الدرجة ضعيفة

شكرا لموضوعك الجميل

[Prime Rose]

مرحبا أستاذ انجلش لفر..






كل ماقربت امتحانات طالباتي النهائية.. جال بخاطري كل هذه الأسئلة.. ورجوت الرحمن أن تكون النتائج مغايرة لما حصل سابقا!!





وقبل هذه الفترة.. أكثف المراجعات لطالباتي..فأعطيهن نماذج مشابهة لامتحاناتي.. وأحرص على ألا آتي بجديد ((من حيث الفكرة)) في امتحاني...



ومع ذلك.. ووقت الامتحانات.. أصطدم بدرجات مختلفة من التفكير والفهم!!










ولكن ولأن كلي قناعة بأن الطالبات لسن جميعا في مستوى واحد من المعرفة وبدرجة واحدة من الفهم..أتفهم تدني مستويات البعض..وتوسط بعضهن الآخر.. وحصول قلة منهن على الدرجة النهائية أو مايقاربها..




فمن رأيي أنه ليس هناك خلل في طريقة الشرح أو في مستوى الطالبات.. فتنوع الدرجات بين الممتاز والضعيف أمر مطلوب وأساسي.. ففبه نستطيع الجزم بمصداقية الأسئلة ومناسبتها ..وقبل ذلك كله عدلها..






وكلنا كنّا سابقا دارسين أو دارسات قد مررنا بمواقف سابقة .. ومرت علينا امتحانات سابقة..(( وعن نفسي))احترمت فيها من تنوعت أسئلتها بين السهل والصعب.. واحتوت امتحانتها على فقرات أثارت فيها تفكيري..ومن ثم تفوقت فيها عن زميلاتي ال.......... فاتضح الفرق بيننا كطالبات..

حتى وان حصل واخطأت .. لم ينقص هذا من احترامها شيئا!



:36_4_12:



واحتقرت وحقدت الحقد كله على من أرهقتني في مذاكرة كتاب كامل.. انتهى الأمر في امتحانها الى التطرق بذكر أبسط الأشياء وأتفهها!!


































وأخيرا


كل الشكر لك...


:36_4_12:


دمت في حفظ الرحمن

[English Lover]

حياكِ الله استاذة دانـا


كما سعدنا بمشاركتكِ


والف شكر على تواجدكِ المثمر

[مــلك الحرف]

هل العلة في نوعية الاسئلة ؟

ام الاشكالية في مستوى الطلاب ؟

و ممكن يكون صعوبة المنهج وتعقيده له دور؟


ام هل المعلم وطريقة الشرح لم تفلح في فهم الطلاب للدروس ؟

المناهج سهلة جدا..

المعلمون يؤدون ما عليهم..

الاختبارات سهله ...

ولــــــكن

السبب هو ان الجميع (( أولياء الامور - الطلاب ))

تعودوا على النجاح المستمر للطالب الممتاز والضعيف.

تعودوا على سماع هذه العباره (( الطالب الراسب يكلف على الدولة ))

اذن لماذا اذاكر واخاف من الامتحان فالنجاح مضمون..

والبعض من الطلاب يقول انا اصلا ناجح من النصف الاول..

ويبدا الاهمال وعدم الالتفات الى المنهج...

ونشكوا من هذا الطالب في السنوات المتقدمة.. نقول ::

لماذا المستوى منحط...

والعيب راح يكون في المعلم !!

نحن نهدد الطلاب بالرسوب وفي الاخر ننجحهم جميعا .. تعودوا على هذا الشي..

ملاحظة // ما ادري ليه جميع مدرسين اللغة الانجليزية في قلوبهم رحمة (( حنية ))!!

يكونون محبوبين من قبل الطلاب !!

[English Lover]

اهلا بكِ استاذة كل الحب


اذا تؤيدين الاستاذة دانا بان الامر بشكل مباشر يتصل بالطالب والطالبة والا مبالاة جراء ظمانهم النجاح

يمكن انتِ اضفتي صعوبة الاستيعاب مما يعني لهم ان النجاح باقل الدرجات اصبح مطلوب ..نجاح باقل الخسائر (خسارة الجهد والتعب



اشكركِ لمشاركتنا واضافتكِ


حيااااكم

[English Lover]

ياهلا بكِ استاذة برايم روز

اشيد بماذكرتي

والتنويه بالاعداد المسبق وتهيئت الطالبات للاختبار وطبيعته لاستيعابه وفهمه


هذا حل للموضوع اذ ما اسهم في تشجيع مذاكرة المادة وكسر حاجز الاختبار


اشكرك ِ الشكر الجزيل لاضافتكِ الثمينه

[English Lover]

يامراحب اخوي الاستاذ الحربي

فعلا ً ليش لا

فعملية التعليم مناصفة بين الطالب والمعلم واذا كان الطالب مقصر من جانبه او لا يريد ان يحصل على اكثر مما حصل عليه

فماذا عساه المعلم ان يفعل !


مشكور وماقصرت على مشاركتنا



حياااااااااك

[shy-rose]

عودا حميدا استاذنا الفاضل English Lover

من وجهة نظري فأنا اتفق مع ماذكره الاخوة و الاخوات قبلي ....

و اعتقد ان اسباب تدني الدرجات تختلف من مدرسة لاخرى تبعا لمستوى الطلاب و طريقة شرح المعلم ....

فالبنسبة لي اجد الاشكالية في احد الفصول دون الاخر رغم انهم في نفس المرحلة التعليمية ... اي نفس الشرح و نفس الوسائل و نفس الاسئلة اعطيها لكلا الفصلين فأجد الفصل الاول درجاته متدنية و الاخر راااائعة ....
اذن اين الاشكالية ؟؟؟؟؟ في مستوى الطالبات او بالاصح اهتمامهم بالمادة فبعضهن لا تكلف نفسها حتى فتح الكتاب بسبب الاهمال و الكسل .... و ساعدهم على ذلك ان المادة " تجاوز " >>> و هذا الي يقهر

و بالنسبة لصعوبة الاسئلة ... ففي نظري لا نستطيع وضع مقياس محدد للصعوبة فهي تعتمد على شرح المعلم و مستوى طلابه و هو ادرى بذلك و اقدر على تقديره

اشكرك على طرح مثل هذا الموضوع القيم ....

و تقبلوا تحياتي

[Mr.X]

حيا الله ابو خالد


طبعا انا أنظر لمستوى الطلاب بشكل عام هل هو سيء ام متوسط

هل هذا في مادة الأنجليزي فقط ام بقية المواد


لو كان مستواهم من متوسط الا ممتاز..... وكان هذا في مادتي فقط .........فالخطأ مني انا كمعلم ويجب أن ابحث عنه



تقبل مروري


Mr.X

[English Lover]

حياكِ الله استاذة shy-rose


بدية ً رائع ماذكرتيه عن اختلاف حال مدرسة عن اخرى لان هذه النقطة مسلم بها لدى اهل الخبرة الميدانيه في مجالنا التعليمي



وكذلك اختلاف فصل عن اخر وهذه النقطة ذكرتني بما مررت به وزميل لي من تخصص اخر عن اختلاف مستوى فصل عن اخر


وكما ذكرتي نفس الاسئلة والوسائل وطريقة الشرح الا ان الاختلاف واضح وجلي


باعتقادي ان هناك فصول يكثر فيها الطلاب المهملين وفصول يكثر فيها الطلاب المجتهدون

هذا لان معيار توزيع الطلاب على الفصول يتم حسب التسلسل الهجائي وليس حسب المستوى الدراسي


كما اتفق مع ماذكرتيه عن معيار الصعوبة في الاسئلة


واشكركِ استاذة shy-rose عظيم الشكر على تواجدكِ الدائم مع حلقات برنامجنا

[English Lover]

تحيا وتدوم اخي العزيز ابو شهد



ذكرت هنا طريقة لاكتشاف الحل وهي ان اقارن مستواهم بالمواد الاخرى ... لا بأس

لكن اذا كان الاشكال فقط في اللغة الانجليزية فاعتقادي فان الحل ليس فقط في يد المعلم

وكما ذكر الاخوة والاخوات عدة نقاط منها ضمان الطالب للنجاح ولو بقرار التجاوز ومعاناة مذاكرة المادة باعتبارها ليست لغتهم فضلا عن انهم في زمن الملهيات لا يذاكرون حتى مواد العربي وهي لغتنا و.. و..


تقبل شكري وتقدير لمرورك الرائع

[Mr.X]

موضوع شيق وأختيار موفق لهذه النقطة لبحث اسبابها بالنسبة لــ :

ضمان الطالب للنجاح ولو بقرار التجاوز

حنا هنا نتكلم عن فصل كامل ولو تكلمنا عن حالات فردية قد اتفق مع من ذكر هذه النقطة

ومعاناة مذاكرة المادة باعتبارها ليست لغتهم

من وجهة نظري هذا مو عذر ...... بعض المواد الأخرى كلماتها غير موجودة في قاموسهم اللغوي مثل بعض مصطلحات الفيزياء والكيمياء والرياضيات و ......غيرها......


لكن أكثر الفصول التي قد تعاني من هذه المشكلة قد يكون لها عدة أسباب : منها تأسيسهم في المادة......عدم قناعتهم بأهمية المادة في العصر الحديث.....عدم مراعاة بعض المدرسين للطلاب اذا كان جديد عليهم بأن يشرح لهم طريقته في وضع الأسئلة .......وضع أكثر مادة للأختبار في نفس اليوم.............عدم اعطاء المعلم المادة حقها وجعل الطلاب يستهترون بالمادة و يفاجىء الطلاب بالأختبار........ وأسباب كثيرة أخرى


لكن المعلم اذا كان الفصل بالكامل درجاته ضعيفه وفي مادته فقط أشوف أنه يتحمل جزء من المسؤوليه ......وتختلف النسبة



Mr.X

[English Lover]

لكن المعلم اذا كان الفصل بالكامل درجاته ضعيفه أشوف أنه يتحمل جزء من المسؤوليه وتختلف النسبة

اتفق معك يابو شهد اذا كان بالكامل درجاته ضعيفة


دعني اخبرك بقصة :

في اختبارات نهاية العام فوجئ المعلم في هذه الاختبار بدرجات ضعيفة ماعد نسبة قليلة من الطلاب. المعلم من ناحيته ماقصر وكان مستوى الطلاب في الفصل الدراسي الاول رائع ودرجاتهم عاليه لكن في هذا الفصل كان اختبارالمادة اخر مادة في جدول الاختبارات واكثر الطلاب ركن للخمول لانه قبل اخر يوم يعني في اليومين الاخيرة . الطلاب اللي مستواهم ضعيف عادة ً بطبعهم ماذاكروا واللي مستواهم متوسط ضمن النجاح بحكم درجاته المرتفعة الفصل الدراسي الاول وبقي قليل من الطلاب الممتازين هم فقط من اجاد في الاختبار وحصل درجاته رائعه ليس الا للتنافس على المراكز الاولى على مستوى الفصل


هنا الظروف اجتمعت وحصل ان نسبة ثمانين بالمية من الطلاب درجاته دون المتوسط وليس المتوسط واقل من ذلك


مثل هذا الحال وش ممكن اقول عن المعلم ؟


واشكرك على تفاعلك الرائع ياابو شهد اللي يعطي الموضوع حيويته

[صهيل الأصايل]

اختيار موفق للموضوع

إذا كان التدني بالدرجات لغالبية الفصل فأن المعلم يتحمل المسؤلية كاملة

اما اذا كان هناك تفاوت في المستويات فهذا يعود إلى الفروقات الفردية بين الطلاب

و اعتقد ان حصول الفصل جميعه على درجات شبه كاملة يحتاج للنقاش ايضاً

ماني قادرة اكتب الجهاز عندي شكله في شي ماني قادرة اتحكم بلوحة المفاتيح

والا كان ادوشتكم عندي كلام كثير ودي اقوله ...

[English Lover]

الاستاذة صهيل الأصايل

حياكِ


ماقصرتي فيما ذكرتيه حول الموضوع


يعطيكِ العافيه



ونسعد بتواجدكِ دوما ً

[pretty fulla]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته تحية لمذيعنا المتألق E -Lover واهنيك على برنامجك المميز

وانتهزالفرصة من خلال هذا البرنامج واهنئ الجميع باجازة منتصف العام ويارب يبارك لنا فيها

واسمحوا لي اشارك في موضوع هذي الحلقة وهو حصو ل الطلاب على درجات ضعيفة في مادة اللغة

الانجليزية . فعلا مشكلة دائمة تلازمنا كل سنة طبعا آخرها امس وانا اسلم طالباتي نتائجهم جالسة اطالع
بين درحاتهم في الانجليزي وباقي الموا د وطبعا النتيجة كانت محبطة لي كعادتها في كل سنة اقل الدرجات في

مادةالانجليزي مع اني كريمة جدا في اعمال السنة لكن للاسف برضو مافي فايدة يجيبون العيد على الورقة لدرجة

كثير منهم يجيبون مابين العشرة الى العشرين على الورقة وقلة منهم يجيبون مابين الخمسة والعسرين الى الثلاثين

بعكس باقي المواد ماشاء الله عليهم اكثر الفصل جايبن مابين الخمسة والعشرين والثلاثين وثنتين او ثلاثةفي الفصل

جايبين تحت العشرين .وطبعا قعدت اسأل نفسي نفس الاسئلة اللي اسألها كل سنه : ايش التقصير اللي قصرته معهم ؟ طبعا هذا الشئ حتى مع باقي زميلاتي من نفس التخصص وحنا ياحرام اكثر المعلمات انضباط في الحصص وغيابنا اقل نسبة غياب بين الباقين نجي ونضغط على نفسنا مهما كانت ظروفنا والحمد لله مشهود لنا حتى من المديرة وتثني فينا عند المشرفة طبعا المشرفة قالتلنا في آخر زيارة لها . ونجلس نشرح الى آخر لحظة في الحصة مو زي الباقين ماشاء الله عليهم ربع ساعةوخلصت درسها وجلست تطالع في الساعة وتنتظر الجرس وحنا الوحيدين اللي نشيل معنا وسائل كل حصة لدرجة والله حتى الطالبات متعاطفين معنا دايم يقولون ( يابله انت مرررة متعبة نفسك ) وفي النهاية اراجع لهم اواعطيعهم اسئلة مراجعة واذا جاء الاختبار اقرأ لهم الاسئلة سؤال سؤال وافهمهم المطلوب وغير وغير من الجهود اللي نبذلها انا وزميلاتي معلمات الE . اذا فين التقصير من ناحية المعلم/ ة اذا احد يبتفلسف ويقول هذا دورهم . طبعا يبقى دور الطالب/ة اللي يلعبون طول السنة وقلبهم مرتاح انهم يبينجحون اذا جابوا ثمانية وعشرين درجة في الفصلين غير الفكرة المترسخة عن المادة انها صعبة ولايمكن استعابها وبعضهم يقول انها ماهي لغتنا وماله داعي نتعلمها و....و.......و......الخ لا والادهى والامر بعض الامهات اذا جوا يسألون عن بناتهم وقلت انا معلمة الE يقولون يووووه عاد الE صعب وماينفهم ويطنشوني ويمشون يعني حتى الاهل مايهتمون . يعني ايش يسوي المعلم والمعلمة لوحده يد وحده ماتصفق . لابد من تكاتف الجميع لحل هذي المشكلة وليس فقط المعلمين والمعلمات . طبعا انا بكلامي هذا كله مازدت على اللي قالوه الاخوان والاخوات قبلي في هذا الموضوع لان الاسباب واضحة لكن الحلول طبعا صعبة . مع تمنياتي بالتوفيق للجميع

[English Lover]

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته


ياهلا ومرحبا استاذة pretty fulla


اشكركِ جزيل الشكر لاثراء الطرح بمشاركتكِ الرائعه والمليئة بالمعاناة الحقيقة


يقول بعض المعلمين اللي يهتم يتعب واللي مايهتم مرتاح ... يمكن الوسط بينهم هو الافضل



الله يجزاكِ بكل خير ولا يحرمكِ الاجر والثواب


سعدنا بكِ هنا في هذه الحلقة

[فطومه الحبوبه]

صح لسانك ياpretty Fulla قلت كل مايجول بخاطري وأنا أقرء الردود وانت جيتي عطيتي الزبده وبالضبط نفس معاناتي مع طالباتي والشئ الى محنا قادرين نتعود عليه هذي الصدمات كل سنه وكل سنه يصير عندنا أمل واخر دعائي الله يوفق الجميع لأداء هذه الرساله أعني رسالة التعليم التي هي أمانه بأعناقنا.

[English Lover]

فطومة الحبوبة



الف شكر على مداخلتكِ



نسأل الله التوفيق للجميع

[ام بسمه]

الووووووووو
الووووووووو

لو ما رديتوا علي راح تكون هذي آخر مكالمه لبرنامجكم

نعم

نعم استاذ

الحمد لله رديتوا

لي كم اسبوع احاول الإتصال ومره يقطع ومره يحطوني الربع في الكونترول هولد

<<<< ام النصب

ايوه ادخل في الموضوع !!!!!!!

اقول بالله ايش الموضوع نسيت لأنه صار تركيزي اني امسك الخط ونسيت ايش كنت ابقول


ايووووووه صحيح

اسباب الدرجات الضعيفه في مادة اللغة الإنجليزيه والضعف عموماً فيها

بصراحه من وجهة نظري لها اسباب عديده منها

بالنسبة للأسئلة:
@ ان لا يركز المعلم عندما يضع اسئلته بما يناسب طلابه فتكون مبهمه
@ ان لا يراعي الفروق بين الطالبات
@ ان لا ينوع بالأسئة فيغلب عليها المقاليه او شيء من هذا القبيل
@ ان يكون في حاله مزاجيه " مش ولا بد " حين وضع الإسئله
@ان لا يطلب من احد مراجعة اسئلته ويأخذ رأي آخر ويعتمد على نفسه فقط وهذا خطاء كبييييييير
@ ان يستعجل بوضع الأسئله لأنه لم يبداء بها إلا عندما قال المدير" آخر موعد للتسليم بكره "
@ حكاية ممنوع تقراء الأسئله
@ ان يأخذ الأسئلة من زميل له وبدون اي تغيير غير اسم المدرسه واسمه ويصورها ( كلنا نعلم ان لكل معلم اسلوب يعتاد طلابه عليه) فكيف يفاجئهم بيوم الأختبار بأسلوب جديد لم يتعودوا عليه ؟؟؟؟
@ نفس الشيء لمن يأخذ الأسئله بنفس شكلها من المنتديات
@ ان الطالب يأتي يوم اختبار الإنجليزي وهو يرتجف من الخوف واعصابه مشدوده من كثر ما سمع " يووووه الله يعينك بكره انجليزي "
@او العكس الإستخفاف بالماده بعد حكاية الترفيع وضمان الطالب النجاح بها حتى لو حل فقرتين او ثلاث
@ كثرة المنهج في بعض الكتب وليس للمعلم احقية بالحذف او التحديد فيتشتت الطالب ولا يعرف على ماذا يركز فيترك المذاكره كلللها ويقوم يلعب

وطبيعي ان اتطرق لأسباب ضعف طلابنا في الماده
<<< تتفلسف
بالنسبة للطالب
@ استخفاف الطالب بالماده
@ تهاون الأهل بالماده واعتبارها لغة الكفار وما لها داعي
@ان الطالب واضع في راسه انها ماده صعبه فمقفل الشباك ولا يحاول اي مجهود لفهم الماده
@انه في مرحلة التأسيس مهما بلغ المعلم من قدره لابد للطالب من شخص يرجع له في المنزل وهذا نادراً ما يوجد فيبداء بداية ضعيفة تؤثر على مستواه في باقي المراحل
@كثرة الملهيات مما جعل اكثر الطلاب يحصلون على درجات غير مرضية في اغلب المواد وليس فقط اللغة الإنجليزية "انترنت " بلايي ستايشن " فضائيات " مباراة الكوره ايام الأختبارات" والكثير ,,,,
@حكاية الترفيع فيضمن الطالب انه سينتقل للصف التالي ولو بإبسط الدرجات فيزيد تهاوناً

نأتي لأسباب قد تكون بسبب المعلم نفسه
@ان لا يكون عند المعلم خوفاً من الله فلا يؤدي الأمانة المطلوبة منه
@ان يكون المعلم نفسه مثل ما يقولون الله بالخير ولا يستطيع تكوين جملتين على بعض بدون اخطاء
@ان يكون المعلم متمكن من المادة ولكن غير قادر على توصيل المعلومة
@ان لا يكون عند المعلم الوسائل المطلوبة لتسهيل المادة فيكتفي بالكتاب والسبورة وكما نعلم ان الطالب يحتاج الى جذب للماده وكسر للرتابة والروتين
@ان المعلم نفسه ثقيل دم ودائماً مكتئب ظناً منه انه بهذه الطريقه يكون له هيبه وشخصيه فيكرهه طلابه وبالتالي يكرهون حصته فلا يحاولون التفاعل معه او الإنسجام
@ ان يستعمل دائماً اسلوب التهديد مما يشد اعصاب الطالب ويجعل الحصة مرعبه وقلقه فينغلق المخ ولا يستوعب حرفاً مما يقال
@ ان يكون المعلم متوتر واكبر همه ان ينهي المنهج بأي طريقه فيهتم بالكم لا بالكيف

نأتي للمناهج وما ادراك ما المناهج ويطوووووول الكلام عندها واكتفي بقول انها قد يكون لها نصيب كبير

طبعاً عندما اقول الطالب والمعلم اقصد ذكوراً واناث

اعتذر استاذ Enhlsh Lover على الإطاله
واشكرك على اتاحة الفرصة لي

[English Lover]

يااهلا وسهلا بالاستاذة الرائعه ام بسمة


اشكرِكِ كل الشكر على ماجدتي به لنا


تطرق كامل متكامل يصل لمستوى بحث


جزيتي بكل خير


ولا تحرمينا تواجدكِ في الحلقات المقبلة باذن الله تعالى