كيفية وضع سؤال التعبير حسب جدول المواصفات

**unber** · 28-05-2008, 07:54 PM

شرح جدول المواصفات على سؤال التعبير:
1-نختار اما جدول أو رسم بياني من ثمانين كلمة. وثمانين يعني ثمانين على حسب ما قالت الموجهة. ( أنا عارفة ان الفكرة غبية بس ايش نقول)

2-حسب جدول المواصفات لدينا : 4 أسئلة " تـذكر" بـ2درجتان : وذلك بأن تعطي المعلمة أربع جمل أو كلمات مساعدة للطالبة تستطيع صياغتها على شكل جمل من ما تعلمته مثلا:
Nationality: British./ 1905: born/ Author: William Shakespeare..etc.
وجميع هذه الأمثلة مرت على الطالبة في المنهج ويسهل صياغتها كجمل مفيدة.

3-حسب الجدول لدينا : سؤالين "فهم" بدرجة واحدة: يجب على المعلمة أن تعطي الطالبة (جملتين على الأقل ) من الجمل أو الكلمات المساعدة ولا تصرف الأفعال للزمن الصحيح فمثلا اذا كانت قطعة التعبير في الماضي مثل تعبير الوحدة الأولى والرابعة والخامسة تضع المعلمة الأفعال في الجدول أو الرسم البياني بدون تصريف: مثال انظري للأفعال ( die – reach ) بدون تصريف :
Achievements: reach the pole – all die on the return journey.
والطالبة هنا بفهمها أن الموضوع حدث في الماضي سوف تصرف الأفعال للماضي.

4-حسب الجدول لدينا : ثلاثة أسئلة "تطبيق" بدرجة ونصف: وهنا تعطي المعلمة للطالبة جمل وكلمات مساعدة تكون من أفكار خارجية (خارج الكتاب) لتطبق عليها الطالبة ما أخذته في نفس التعبير. مثلا: في تعبير المستكشفون كان في جمل كل الي على الطالبة أن تضيف ( to ) فقط للجملة المساعدة فممكن نجيب لها جمل خارجية على نفس النمط. Got it!

5-حسب الجدول لدينا : ثلاثة أسئلة " تحليل" بدرجة ونصف: وهذي النقطة سهلة بعد ما فهمتها من موجهتي نغير ترتيب ثلاث جمل من الجمل المساعدة فيكون على الطالبة ترتيبها ومن ثم صياغتها كجمل. مثال:
Summery of the story: (be wanted King to Macbeth )
هذه الجملة كانت في الكتاب مرتبة ( Macbeth wanted to be come the King )
ملاحظات مهمة:
1-الطالبة التي تكتب الجمل المساعدة كما هي بدون أي إضافة لا تستحق أي درجة.
2-الإجابة تكون على نفس ورقة الأسئلة. وهذا اختياري وليس اجباري.
3-يجب أن تصور المراية مع الأسئلة على ورقة A3 وفي حال كان عدد الأوراق أربع أوراق لا تدبس المراية بل تصور الأسئلة على حدى والإجابة في ورقة الإجابة. ( أنا مع فكرة A3).
4-في حال أجابت الطالبة على سؤال في قطعة الفهم بأن كتبت سطرين من القطعة كاملة ووجد في السطرين الإجابة الصحيحة تنقص من الدرجة الكلية (ربع درجة فقط ).
5-في سؤال المفردات يجب ان تراعي المعلمة نوعية التعاريف في سؤال (Match) بأن لا تكون تعاريف طويلة أو أن الكلمات مجردة ليس لحياة الطالبة اتصال مباشر بتلك الكلمة.

أرجو أن أكون قد أفدتكم عزيزاتي. وكل ما ذكر كان نقلاً عن اجتماع لمعلمات اللغة الإنجليزية الصف الثالث ثانوي مع موجهات قسم اللغة الإنجليزية. فجزاهن الله عنا خير الجزاء فعلاً نوروا علينا جدول المواصفات ثقيل الدم وافادونا كثير. اذا عندكم أي سؤال أنا حاضرة. لاتنسوني من صالح الدعاء.

**slowly** · 28-05-2008, 08:55 PM

الله يعطيك العافية ...

كوني بخير ....

**نرجسية** · 29-05-2008, 07:16 PM

الله يوفقك ويثيبك ويكتب لك الاجر

**خفوق الشمال** · 29-05-2008, 11:00 PM

بصراحة تعقييييييييييييد

يعطيك الف عافية

**mis** · 30-05-2008, 12:27 AM

جزاك الله كل خير واللي فهمته أنا من جدول المواصفات بالنسبة لسؤال التعبير إن التذكر والفهم هي Ideas وعليها 3 درجات و التطبيق هو Structure وعليه 1،5 و التحليل هو Spelling وعليه أيضا 1،5 هذا ما فهمته وإن كان خطأ قولوا لي

**المرموقه** · 30-05-2008, 01:47 PM

جزاك الله كل خير واللي فهمته أنا من جدول المواصفات بالنسبة لسؤال التعبير إن التذكر والفهم هي Ideas وعليها 3 درجات و التطبيق هو Structure وعليه 1،5 و التحليل هو Spelling وعليه أيضا 1،5 هذا ما فهمته وإن كان خطأ قولوا لي

بالنسبه لي انا كانت طريقة تصحيحي بالترم الاول نفس طريقتك عزيزتي هذي الي ذكرتيها وطبعا بتوجيه من المشرفه
شاكره لك

**saudi english t** · 31-05-2008, 05:59 PM

الله يجزاهم خير موجهاتكم والله موجهاتنا كل شي سري ولا ناقشونا في شي ولا وضحو لنا شي ابد

**faisal22** · 31-05-2008, 06:15 PM

Thanks alot

**NINA-NINA** · 01-06-2008, 05:45 PM

طيب في نموذج الاجابة المعد من المعلمة ................ كيف توزع الدرجات الجزئية في التعبير
هل تكتب الفهم له كذا درجة
والتطبيق له كذا درجة
وهكذا ؟؟؟؟؟؟؟

**Dr.Zaky** · 01-06-2008, 09:11 PM

السلام عليكم
حسب فهمي للثمانين كلمة هو أن يكتبها الطالب لا أن نقوم نحن بوضعها ككلمات داله
ويمكن أكون فاهم خطأ
انظروا الصورة

**amazona** · 01-06-2008, 09:26 PM

إيه الثمانين كلمة زي مافهمت أنا بعد مو كلمات مساعدة هذي تعبير الطالبة

**Miss. On line** · 03-06-2008, 12:54 AM

جزاك الله خيررر..من جد شكراااااااااا
ممكن اختي تشرحين كيف نطبق جدول المواصفات على بقية الاسئلة؟

**the modest** · 03-06-2008, 09:40 PM

الله يعطيك ألف عافية

**smile-m** · 05-06-2008, 03:26 PM

بارك الله فيك وجزاك الله كل خير

* لكن مين قال إنه لازم جدول للتعبير؟!

**the modest** · 05-06-2008, 05:39 PM

التعميم يقول لازم يكون Table أو Diagram

**unber** · 12-06-2008, 02:16 PM

السلام عليكم ورحمة الله وبراته أخواتي وأخواني.

نزولاً عند طلب الأخت Nina Nina في رسالتها الخاصة لي عدت لموضوعي لأكمله وأشرح باقي الأسئلة. أعلم أن الجميع والحمد لله أخيراً سلم الأسئلة وارتاح، ولكن أتمنى أن يفيدكم شرحي في العام القادم. كما أنني بإذن الله سأضع لكم نموذج أسئلتي في يوم الإختبار.
اليوم سأشرح لكم سؤال المحادثة كما شرح لي من قبل موجهتي:

1- لدينا ستة فراغات لكل منها نصف درجة.
2- لمستوى التذكر فراغين بدرجة واحدة : وهذه أسهل الفراغات للطالبة والمعلمة لأنها مجرد معلومات مرت على الطالبة في الوحدات التي درستها. مثال

Lama: Where did the Saudi Explorers go?
Huda: They went to ________________ (Antarctic
Lama : How was the temperature there?
Huda: It was ________________ (subzero)

3- لمستوى الفهم فراغ واحد بنصف درجة: وهذا المستوى يتعلق بالأزمنة والأفعال. فالطالبة ستملأ الفراغ بتصريف الفعل في نفس زمن السؤال الموجه لها في المحادثة. ومعظم المحادثات في كتاب الطالبة تركز على مستوى الفهم والتذكر. مثال:

Lama: Lama: Where did the Saudi Explorers go?
Huda: __________________to Antarctic. ( they went ) past tense.
?_______________Lama: The temperature there was subzero,w
(Was not it?) Tag Question.
Huda: yes it was .

4 - لمستوى التطبيق فراغ واحد بنصف درجة: قاعدة (Tag Q ) تعتبر هنا أيضاً تطبيق لما أخذته الطالبة في المنهج. كما أن الجمل التي تعلمتها الطالبة مثل(Yes I can tell / What a pity! /yes certainly ) تصنف تحت مستوى التطبيق. مثال:

Lama: This inscription is difficult to read.
Huda: Yes________________ ( I can tell )
e.g. 2 Lama: can you help me Huda in my research?
Huda: __________________ ( yes certainly )

5- لمستوى التحليل فراغ واحد بنصف درجة أيضا: التحليل يعني أن تحلل الطالبة وتفكك الجملة المعطاة لتستطيع تعبئة الفراغ التالي. والتحليل دائما يكون جزء كبير معطى من المعلمة لتفككه الطالبة لأجزاء أصغر. مثال:

Lama: Which languages are you interested in rather than English?
Huda: __________________________. ( I like French too.)

فالطالبة هنا حللت الجملة وفهمت أن المطلوب اسم لغة أخرى غير الإنجليزية. ولاحظي يعتبر مستوى الفهم مطبق في جميع الفراغات.

6- للمستوى الأخير التركيب فراغ واحد بنصف درجة : التركيب هو أن تبتدع الطالبة شيئاً لم تأخذه في المقرر ولكن يكون من ثقافتها العامة. وهذا هو أصعب الفراغات وتعتبر مستحيلة الحل وتشبه بعض الفراغات الصعبة التي مرت علينا في أسئلة الوزارة سابقاً. مثال:

Rashed: Assalamu Alaikum. Why did you choose English?
Uthman: Wa Alaikum Assalam. __________________________.

كما ترون معي هذا الفراغ لو عرفت الطالبة أنه يسأل عن أهمية اللغة الإنجليزية فلن تعرف كيف تكتبه بالإنجليزية سوى طالبة مميزة. ويمكن أن يكون الحل:

- (because it is a dominant language)
- OR ( because it is the language of the most powerful nation in the world)

أرجو أن أكون قد لبيت جزء من طلبك عزيزتي Nina وأن أكون قد أفدتكم أعزائي أعضاء المنتدى. واذا كان في أي ملاحظات في ما كتبت فباب النقاش مفتوح

.

**Lily-vip22** · 05-01-2009, 02:09 AM

1-نختار اما جدول أو رسم بياني من ثمانين كلمة. وثمانين يعني ثمانين على حسب ما قالت الموجهة. ( أنا عارفة ان الفكرة غبية
السلام عليكم صراحة انا حايسة في اعداد الأسئلة حسب جدول المواصفات فأن العام الماضي كنت أدرس ثالث متوسط وماحضرت دورات عن هذا الشي ولاني فاهمة اي شي بس حبيت منك توضيحين كيف رسم بياني اوجدول وياليت اذا ماعليك كلفة تختارين موضوع تعبير من المقرر وتسوينه على شكل جدول او رسم بياني يمكن افهم شوية واطبقه على اختباري ولكي جزيل الشكر