موضوع جميل جداً
واشكرك اخي عليه...
بالنسبة لكره الطلاب والطالبات للغة الإنجليزية
فيختلف من مرحلة إلى أخرى
من طالب يدرس لسادس ابتدائي وآخر في ثالث متوسط أو ثانوي...
الكره هنا أساسه بيئة الطالب/ة الذي يعيش فيه الطالب
وتختلف بيئة كل طالب وطالبة عن غيرهم ...
رأيي هو أن أهم عامل هو :
1- البيئة التي يعيش فيها الطالب/ة.
دائم اربط البيئة مع اللغة ولك قياس ذلك
على الطلاب في لغتهم الأم (العربية )
من كانت بيئته مليئة بالعلم والقراءة والتصفح
فسوف يكون مختلف جداً في تفكيره وطريقة
دراسته لكل مادة ...ومن ضمنها اللغة الإنجليزية...
مشكلتنا مع اللغة الإنجليزية هو أن المجتمع لا يفضلها
بل ويعتبرها من الوسائل التي توصل الشخص إلى الهلاك
( اتباع الغرب على سبيل المثال)
فمعظم الطلاب لا يعرف لماذا يدرس اللغة الإنجليزية ...
بل المعروف والسائد لدى الطلاب هو نجاح هذه المواد
سواء الانجليزية وغيرها والذهاب للمرحلة التالية ...
لا يعلم الطالب/ة سبب وجوده داخل الفصل من السابعة صباحاً
حتى الواحدة أو الثانية ظهراً ...
هدفه الوحيد اجتياز تلك المواد فقط ...
قد يشذ عن هذه القاعدة بعض الطلاب أو الطالبات
ولكن ليس الكل ...
اتمنى كل معلم ومعلمة أن يسأل طلابه لماذا تتعلم اللغة ؟
وهذا السؤال سئلت أنا فيه قبل أربع سنوات عند دخولي للجامعة
في نفس التخصص وقد كانت مغامرة من أروع مغامراتي بالحياة
التي غيرت مجرى حياتي كلياً ...بل عندما دخلت الجامعة لا أعرف
من الكلمات الا 15 أو 20 فقط ...وكانت المشهورة مثل car, play, وهكذا..
فمن الأفضل أننا نوضح لهم أهمية اللغة ولماذا يتعلمونها وما هي الفائدة
المرجوة والتي سوف تعود عليهم ؟؟؟
هذا هو السبب الثاني : هو جهل معظم اذا لم يكن جميع الطلاب
بأهمية المادة التي يتعلمونها سواء الإنجليزية أو غيرها...
ومن ثم يأتي السبب الثالث: المناهج التي لا تصبوا إلى عقلية
الطالب أو الطالبة ...لو أخذنا على سبيل المثال طالب يدرس بأول ثانوي ...
يأتي بعد قضاء عطلة لمدة 3 أشهر وخلال هذه المدة تغير فكرياً
وعقلياً وجسدياً ...فمن المعروف أنه قد نسي معظم اذا لم تكن
جميع القواعد والمفردات الإنجليزية ....
فلماذا لا نبدأ مع كل مرحلة بالحروف ومن ثم
التدرج على الأزمنة اضافة إلى كلمات مهمة وشهيرة بطرق ميسرة
وسهلة للحفظ ...حتى يتسنى للطلاب والطالبات الدخول إلى المادة بشكل
ميسر وسهل ...والذي خلافه ما نحن عليه الآن وللأسف ...
أحد الأصدقاء معلم بمدرسة نائية ...يحكي لي عن صدمته الأولى
والطلاب بالمرحلة الثانوية وهم لا يجيدون الحروف الإنجليزية فأول
قرار اتخذه هو ابعاد هذا المنهج بعيداً وتقسيم الطلاب بالفصل
إلى قسمين قسم يحتاج إلى تطوير من الإساس وقسم يستطيع أن يكمل
معه من الإساس ومن ثم الدخول إلى المنهج بكل يسر وسهولة ...
اتمنى اننا ننظر في المناهج وليس ديكور المناهج فقط ...
والرقي بها إلى مستوى كل بيئة ...فمدرسة في قرية تختلف
عنها في مدينة من ناحية الفكر والبيئة والمبادئ وتوجهات بعض الطلاب...
مناهجنا تخالف المقولة الشهيرة " أصابع يدك مو سوى "
فالشاهد في القضية أن مناهجنا تقول اصابع يدك كلها سوى
يعني من يعيش في قرية أو منطقة نائية مثل من يعيش في مدينة
ووسائل الترفيه ووسائل التعليم من الكترونيات وكهرباء وغيره ...
والتي لا توجد في المناطق التي لا يوجد بها كهرباء ، أو غيرها من وسائل التعليم الجديدة ....
وبعد ذلك يأتي : المعلم ، والطالب نفسه ، وغيره من الأسباب
التي لو تحققت الثلاث الأسباب الأولى لما احتجنا لكثرة الأسباب ...
اشكرك مرة اخرى على الموضوع اخي
لك اعطر وارقى تحياتي
المفضلات