الملاحظات حول كتاب اللغه الانجليزية Say it in English للصف الثالث متوسط الجزءالأول تاريخ الطبعه 1426/1427هــــ
o بعض الوحدات أرى أنها لا تناسب سن طالبات هذه المرحلة مثل: التخطيط – التلوث
فهذه الموضوعات كبيرة على عقول الطالبات (لغويا) و الاجدر تبسيط الموضوع في مرحلة تأسيس لغوية كالمرحلة المتوسطة.
كما نلاحظ تشتيت الوحده نفسها .. فالمحادثات و قطع الفهم و الاسئله و القواعد لا يوجد ادنى رابط بينهم.
كما لايوجد رابط بين عنوان الوحدة و محتوياتها كما نرى ذلك في وحدة learning tools
ووحدة save our planet
أما الوحدات الباقية فلعلها تكون أنسب من ناحية سهولة الموضوع ومدى ارتباط المعلومات فيها بحياة الطالبة في سنها هذا .. الا انها طرحت بشكل غير مباشر و فيه تعالي على طالبه عمرها اللغوي سنتان .. وهذه سنتها الثالثه
o ست وحدات بهذه الدسامة في المعلومات والأفكار التي تحتويها والقواعد والمفردات من المستحيل تغطيتها في فصل دراسي واحد خصوصا وأنها تعتبر نقلة كبيرة بعد منهج الصف الثاني...
فالدرس الواحد يحوي أكثر من مهارة ( مفردات كثيرة وأكثرها معنوية!! - محادثة وأساليب فيها متقدمة بالمستوى - قواعد كبيرة ومتعقدة - قطعة ذات أسلوب لا يفهمه الكثير من المبتدئين )
o كتاب التمارين ملئ بتمارين حشو ... ببعيده جدا عن الهدف الرئيسي للموضوع .. أغلبها أجدر بأن تكون انشطة اضافية لا تمارين تطبيقية على الوحدات
o قطع القراءة اجمالا جدا صعبه لا تليق بمستوى طالبه لاتزال في طور التعرف على اللغه الانجليزيه , مليئة بالمفردات الصعبه و المكثفه و اسئلة الفهم المتعلقه بالقطع غير مباشرة ابدا و مبهمة جدا
o المحادثات بعيده كل البعد عن البيئة المحليه .. بتقاليدها و دينها فالاسماء عربية و الاحداث لندنيه
o القواعد المطروحة غير اساسية ابدا و الاجدرفي مرحلة تأسيسية كالمتوسطة تكثيف القواعد الاساسية في اللغه لا حشو المنهج ب فروع ... بلا .. جذور ..
o التكرار الممل ... فالقطع منتشرة في كل مكان .. الدروس و التمارين و المراجعات .......
o المنهج بشكل عام ........ يحقق الاهداف المرجوة من المادة في المرحلة المتوسطة بنسبة 10% فقط
يعطيك العافي اخوي على الموضوع وانا بصراحة ادرس في قرية صغير
والمستةى اللى ادرسة مستحيل الطالب بيفهم او يستوعب ها المستوى مهم حاولت ابسط المواضيع
بصراحة فوق المستوى بكثير والوحدات دسمة وفيها حشو اتمنى ان نرى ارائكم
هذي وجههة نظر
وتحياتي لكم .............................زاخوكم ابو نواف
ربي يجزاك كل خير يالغامديه وربي كلامك معقوووووووول
لان هاذي الحقيقه
وربي كلامك وفى وكفى
وانشاء الله راح احطه في استمارة النقد
عشان تكون كلمتنا وحده
صادقة والله الله يعين المعلمين والمعلمات.....................
حتى نكون واقعيين فمن الأجدر بنا ألا نذكر أخطاء الكتاب فالكناب كله أخطاء وحين نذكر عشرة أخطاء أو مائة أو حتى ألف فإن هذا يعتبر في الحقيقة مدحا للكتاب لا يستحقه وقد يوهم مؤلفي الكتاب أن لا يوجد به سوى هذه الأخطاء الألف
الكتاب مكانه الذي يستحقه سلة المهملات ... بل Shredder
انا اتفق معك في بعض النقد من ناحية انه يخاطب مستويات عليا في التفكير واللغة ولكن من وجة نظري أن هذا المنهج يهيء الطالب للمرحلة الثانوية ويزيده ثراء في لغة الحوار لأن الطالب اصبح ينتج اكثر من ان يستقبل ويبحث عن المعلومة ويحرص على فهمها ويحاول تطبيقها في حياته اليومية ولانهمل دور المعلم في إثراء لغة الطالب من خلال منحة فرصة التعبير عن رأيه في المواضيع التى تمس حياته وبيئته واتمنى ان نرى أجيالا تتقن هذه اللغة بطلاقة وجزا الله القائمين على تنشئة هذه الأجيال خير الجزاء .........
انا اضم صوتي لابو نواف .......... انا في قريه ودائمآ احاول تبيسط الموضوع بابسط شكل لكن النتيجه ليست المطلوبه
ضوابط المشاركة
رد مع اقتباس
المفضلات