رد مع اقتباسجزاك الله الجنان يارائعه
أولا : الأساليب العقابية في الميزان:
قال الرسول صلى الله عليه وسلم:
(ما كان الرفق في شيء إلا زانه).صدق الرسول الكريم.
هنا عن عنصرين:
1- معلم يضرب وتلميذ يزداد سلوكه سوءا.
2- من أضرار الضرب 15 نتيجة سلبية.
بالنسبة للعنصر الأول :
يقول أحد المعلمين ممن اعتاد على معاقبة طالب بالضرب لتعديل سلوكه:
نعم كنت أضربه باستمرار ويغدو أسوأ مما كان ويعود إلى السلوك نفسه في نهاية الأسبوع.
بالنسبة للعنصر الثاني:
1- ضرب التلميذ يولد الكراهية لديه تجاه المعلم.
2- يجعل العلاقة بين التلميذ والمعلم علاقة خوف.
3- يضعف شخصية التلميذ ويجعله انهزامي طاعته عمياء.
4- يزيد من حدة العناد والعدوانية لدى التلاميذ.
5- يضعف التلميذ ويجعله انطوائيا،خجولا،غير قادر على التأقلم مع الحياة الإجتماعية.
6- يقضي على التربية المعيارية القائمة على الاقتناع وبناء المعايير لفهم الأمور والتمييز بين الصواب والخطأ والحق والباطل.
7- يلغي الحوار والمناقشة بين الكبار والصغار ويضيع فرص التفاهم ومعرفة دوافع سلوك الطلاب وحاجاتهم.
8- يعطي نموذجا سيئا للطلاب ويحرمهم من عملية الاقتداء.
9- يحرم الطالب من حاجاته النفسية للقبول والطمأنينة والمحبة.
10- الضرب يبعد الطالب عن تعلم المهارات الحياتية مثل : ( فهم الذات-الثقة- الطموح-النجاح).
11- أنه أدنى المهارات التربوية وأقلها جدوى ونجاحا.
12- يعالج ظاهر السلوك ويغفل أصله كما أن نتائج الضرب مؤقتة لا تدوم.
13- الضرب لا يصحح الأفكار ولا يجعل السلوك مستقيما.
14- يقوي دوافع السلوك الخارجية على حساب الدافع الداخلي الذي يعتبر الأهم نفسيا ودينيا.
15- الضرب يدفع الطالب إلى الجرأة على المربي والتصريح بمخالفته والإصرار على الخطأ.
ثانيا : الحاجة إلى التأديب:
إن التلميذ بقدر حاجته إلى المحبة والإحترام والمدح والقبول،فهو بحاجة أيضا إلى التأديب ووضع الضوابط والقواعد السلوكية في الصف وداخل المدرسة.
*الأسس الثلاثة للتأديب:
ويمكن حصرها في الآتي:
1- التنظيم.
2- التقليد والقدوة.
3- البرمجة والإيحاء.
س/ كيف نؤدب؟
ثالثا : مهارات التأديب:
هناك 16 مهارة لممارسة التأديب الصفي الفعال وهي:
1- استعمل التوجيه الإيجابي المرتبط بما تريد من التلميذ؛لأن الفعل الإيجابي يحدث أثرا إيجابيا أكثر من الفعل السلبي.
2- أشبع حاجات التلميذ للمديح والقبول والمحبة والطمأنينة لأنها أفضل وسائل التأديب.
3- هيئ نفسك للتوقعات وكن مستعدا للتعامل مع المشاكل والسلوكيات وحاول وقاية و إحاطة التلميذ منها.
4- كن مبتسما مشجعا وملاحظا للإيجابيات وابتعد عن الاستياء والتذمر والنقد المستمر.
5- لا تعط تفسيرات سطحية جاهزة لسلوك التلميذ وحاول فهم دوافع السلوك والرسالة الخفية منه.
6- كن حازما دون عنف ولطيفا من غير تساهل.
7- لا تصرخ ولا تسخر من أي تلميذ لأنها من الأساليب المدمرة لشخصية التلميذ.
8- لا تكن آلة لإصدار الأوامر واستعمل لغة الإقناع والحوار مع التلميذ.
9- توقع الاستجابة الفعلية والطاعة لأن الاستجابة السلوكية تحتاج لوقت وبرمجة متكررة حتى تصبح سلوك التلميذ.
10- لا تتخذ قرارات سريعة بل تمعن وكن هادئا وأنت تفكر في الحلول والبدائل المناسبة.
11- لا تمارس الأساليب نفسها مع جميع التلاميذ؛فلكل تلميذ طبيعته وظروفه الخاصة به.فكر فيما بين التلاميذ من فروق فردية.
12- ضع قوانين و إجراءات للسلوك الصفي واعمل على تنفيذها.
13- تذكر أنه بإمكانك تعديل الكثير من مشكلات السلوك الصفية بالتدخل الهادئ والحوار البناء والملاحظات التذكرية لسلوك التلاميذ(دعوة للتفاؤل).
14- لا تؤدب أمام مجموعة الصف؛لأن الآثار السلبية على شخصية التلميذ كبيرة وردود الأفعال السلبية من التلاميذ أكثر سلبية.
15- لا تؤدب أبدا وأنت غاضب متوتر..تدخل فقط وأنت هاديء،فالتدخل العصبي غالبا ما يعقبه ندم وردود أفعال غير صحيحة.
16- لا تؤدب بالإرغام والقسر على فعل أمور إيجابية كقراءة آية أو حديث حتى لا نربطه سلبا بالأشياء المحبوبة فيتخذ منها موقفا سلبيا.
رابعا : قواعد للتأديب الإيجابي :
1-الوسطية في التربية.
2-إشراك الطالب في إبداء الرأي وحل المشكلات .
3-التهذيب تدريب على حسن التصرف.
4- تقديم الوعظ والإرشاد مع تقديم مواقف عملية.
5-تنمية الاحترام والتقدير تجاه المعلم.
6-الضبط الإيجابي على التلاميذ.
7-لا للتطرف في السيطرة أو التسيب.
8-تجنب المبالغة في استخدام التعزيز سواء كان ماديا أم معنويا.
9- إعطاء توجيهات واضحة ومحددة.
*أساليب تربوية بديلة:
1- إزالة الظروف غير المرغوبة في البيئة الصفية.
2-تغيير منبهات السلوك(المثير).
3-التعميم من موقف سلوكي لآخر.
4-الغرامة الكلية المؤقتة ( عدم التعزيز الإيجابي ).
5-الغرامة المتدرجة ( تكلفة الاستجابة ).
6-الربح المتدرج(تعزيز السلوك الإيجابي).
7-التشكيل والتسلسل السلوكي ( تعليمه كيف يؤدي إلى السلوك).
8-التصحيح الزائد ( تصحيح الوضع ).
9- الإطفاء(التجاهل المنظم).
10- الضبط الذاتي ( قوة الإرادة والتحكم في النفس).
11- الاقتداء والنمذجة(القدوة الحسنة).
خامسا : استراتيجية علاج المشكلات الصفية :
هي الاستراتيجية التي تحافظ على النظام أو تعيده فورا إلى غرفة الصف وتمنع تكرار المشكلة ولا تؤدي إلى آثار جانبية سلبية ولا تؤثر على سير النشاط التعليمي.
سادسا : عمليات الضبط الفاعل للصف :
1- دع الطلاب يعرفون ما تحتاج إليه.
2- قدم معلومات تناسب قدرة الطلاب.
3-أصغ لما يشعر ويفكر به الطلاب.
4- استخدم الفكاهة وروح المرح.
5- نوع في أسلوب تقديمك.
6- ارفض قبول الأعذار عند تطبيق العواقب المحددة.
7- أجز المخالفات التي لا تستطيع أن توقفها.
8- استخدم التربيت على الكتف أو المصافحة عند التواصل مع الطلاب.
9- تحمل المسؤولية واسمح للطلاب بتحمل مسؤولية أنفسهم.
10- أدرك وتقبل أنك لن تنجح مع كل طالب.
11- ابدأ بداية جديدة كل يوم.
جزاك الله الجنان يارائعه
سابعا:أوجه الاختلاف بين العواقب والعقوبات:
- تتميز العواقب بأنها :
1- تحافظ على كرامة الطالب.
2- تزيد من مصدر الضبط الداخلي للطالب.
3- تزيد الدافعية لدى الطالب.
4-بسيطة ومباشرة ومنطقية.
5- ذات صلة بالقانون.
*العواقب الفاعلة تكون:
-واضحة ومحددة.
-تشمل مدى واسعا من الأبدال.
-مرتبطة بالقانون على نحو مباشر.
-تعلم ولا تعاقب.
*أربع عواقب عامة :
1- التذكير بالقانون.
2-التحذير.
3- وضع خطة عمل لتحسين السلوك.
4- التدرب على السلوك.
ثامنا:العقد الاجتماعي :
اتفاق بين المعلم والطالب بشأن القوانين والعواقب الخاصة بالسلوك الصفي.
تاسعا:الضبط ذو الأبعاد الثلاثة:
1- البعد الوقائي : ما يمكن أن يعمله المعلم لمنع المشاكل السلوكية.
* أمثلة :
- اعرف ذاتك ( المعلم ).
- اعرف الطلاب.
- عبر عن مشاعرك الإيجابية نحو طلابك.
- كن على معرفة جيدة بالبدائل المناسبة.
- حفز طلابك على التعلم.
- رسخ فكرة العقد الاجتماعي.
- قلل من التوتر.
2- البعد الإجرائي : ما يعمله المعلم عندما تحدث المشكلة.
* الطريقة :
-اجمع المعلومات.
- اختر أفضل العواقب البديلة.
- نفذ العواقب.
- تجنب صراع القوة مع الطالب.
3- بعد القرار: إعادة المناقشة مع الطالب.
* الطريقة:
- جدد مايلزم لمنع حدوث مشكلة أخرى.
-طور خطة مشتركة تحظى بموافقتكما معا.
- نفذ الخطة ( راقب / عدل ).
-استخدم حلولا إبداعية.
جزاك الله كل خير وبارك الله فيك
موضوع مميز وحساس
المحبة في الله نعمة من الله ..
فقد الأحبة في الله غربة ..
والتواصل معهم أنس ومسرة ..
هم للعين قرة ..
فسلام على من دام في القلب ذكراهم ..
وإن غابوا عن العين قلنا يا رب احفظهم وارعاهم ..
سبحان الله والحمدلله ولا اله الا الله
جزاك الله كل خير وبارك الله فيك
The candle has blown out , extinguished
and darkness shrouded the whole place
الف شكر لك
وبارك الله فيك
جهد رائع
وعمل جميل
وفقك ربي
وسلمك من كل شر
وجزاك الله كل خير
تم التقييم
اللهم اغفر لوالدي وارحمة وعافه واعف عنه واكرم نزله ووسع مدخله
واغسله بالماء والثلج والبرد ونقه من الذنوب والخطايا
كــمــا ينقى الثـــوب الابيض مــن الــدنس
اللــــهم واته بالاحسان احسانا وبالسيأت عفواً وغفــــراناً
اميرة
اشكر مرورك
ام يزيد
اسعدني مرورك.
بارك الله الانامل وزادك من فضله
أستـــآذتنآ
رآئع مآدونتِ
سمعتُ دكتوراً لعلم النفس يؤكـــد على أهميــة العقآب خصوصاً الحرمآن فله فاعليته
لكنكـ أعطيتينآ بدائلاً للعقآب
جزيتِ الجنـــة
أمنياتي |مُعلقة ب سلسلة من السماء . . س تتحققْ ذاتَ يوم !
sir
اشكر مرورك
سعودي انجلش
اشكر مرورك
يا الله يا الله يا الله
ولا
اروع
آآآآآآآآح كنت أتذكر وأنا طالب
كم هو جميل الماضي ولو عاد لكرهناه
يحدوني الامل
كل الشكر لمرورك..
N Teacher
دورة فاعلة و بها من الفائدة الكثير...
رائعــة أنت بما شاركتنا به...
كل شكري و تقيمي لكِ أختي...
رحم الله موتانا و شفى مرضانا و رد غائبنا.
روح
كل الشكر
الله يصبرنا عليهم بس
شكرا على المقالة
أنت الزائر رقم لمشاركاتي
Spear head
شكرا لك
مميز الموضوع ..
لا حرمكم ربي الأجر ..
اشكر مروركم
لم افهم الاتي
4-الغرامة الكلية المؤقتة ( عدم التعزيز الإيجابي ).
5-الغرامة المتدرجة ( تكلفة الاستجابة ).
؟؟؟؟
اشكر كم جميعا
ترف الوله
هذه دورة لأحد الدربين
ولكن حسب فهمي لها
4-اي عدم التعزيز الإيجابي والمدح للطالب ولكن لفترة مؤقتة
5-ان يتكون تغريمك اي عقابك للطالب باي نوع عقاب تختارينه متدرج ومختلف حتى ترين استجابته
ضوابط المشاركة
المفضلات