لماذا ندرس اللغه الانجليزي فى مراحلنا الدراسيه . نقاش

[bigevil]

مجرد تساؤلات يعني افش غلي بس

انا لا افهم ما سبب تعليم مادة اللغه الانجليزية فى مراحلنا الدراسيه بهذه الكيفيه . مالفائده وما الهدف من ذلك. عندما نراجع صفحات تاريخ التعليم فى مدارسنا منذ صفحاته الاولى وحتى الان نجد ان بإختلاف المناهج التعليمه واختلاف المعلمين وإختلاف المدارس والبيئات والمستويات الثقافية من منطقة لأخرى نجد ان النتيجه واحده هي ضعف واضح وصريح فى مستوى الطلاب والطالبات .. قصور فى فهم الماده العلميه وحفظها واستذكارها .. .رسوب بالجمله منذ الأزل حتى تم تدارك موقف الرسوب مؤخرا . وكانت مادة اللغه الانجليزية الكابوس المرعب الذي ما لبث ان تحول مع قرارات الوزاره الى طيف مكروه من جميع الطلاب والطالبات .
تعالوا نتحدث بواقعيه ما دام الموضوع مجرد نقاش .
1- مالذي سوف يتعلمه الطالب او الطالبه فى 4 حصص اسبوعيه اذا كان الاسبوع 168ساعه ويتعلم الطالب فقط 3 ساعات خلال الاسبوع مالفائده المرجوه من الحصص .
فأنا درست فى معهد ELS خارج السعوديه 5 اشهر وهو معهد معروف ومشهور .. وايظا التحقت بمعهد فى فرنسا لتعليم اللغه الفرنسيه . الشاهد من الموضوع اننا نتلقى يوميا 5 حصص متتاليه reading ,speaking, listening,writing,grammer إضافه الى حصه تسمى MMl وهي حصه لحل التمارين على جهاز الكمبيوتر بالمكتبه بالمعهد .. اى بمعدل 30 حصه اسبوعيه والحصه تتكون من 50 دقيقه والمعلمين من اهل اللغه امريكان وكنديين واوربيين خريجي الجامعات الامريكيه ومع هذا كان هناك طلاب كثير ونحن بالمستوى الخامس لديهم مشاكل فى التحدث وفى تراكيب الجمل فما بالك ب 4 حصص اسبوعيه مع هذا الكم من المواد الاخرى .
2 - مالحافز او المولد للطالب ليهتم بالمادة . اول سبب وجيه للطالب حتى لا يهتم بالماده انها مادة تجاوز بمجرد حصول الطالب على 28 درجه من 100 يتجاوز الطالب المادة... اى ان هذا سبب وجيه ليرمي الطالب بالكتاب بعيدا فلا سبب يجعله يهتم بالمادة او يخاف منها . ولا اريد هنا التحدث عن التقويم المستمر فتلك مصيبه أخرى .وما يضحك ايظا ان الطالب يخير فى المواد العلميه اذا ما رسب فى مادتين وهذا محاال طبعا فيختار احدى المادتين للإختبار ويتجاوز الاخرى اى بإمكانه تجاوزها دون اختبار ايظا .
3 - ماذا تفعل 45 دقيقه لتعليم الطالب .. تعال اخى القارئ نقسمها نحتاج فى بدايه الحصه الى 5 دقائق تقريبا لضبط الفصل ويختلف الوقت مع اختلاف شخصية المعلم او المعلمه خصوصا وان الطالب او الطالبه يعرف الان ان المعلم لا حول له ولا قوه ولا يستطيع فعل اى شئ لردع تصرفات الطلاب او حتى اجبارهم على السكوت ليبدأ الحصه وهذا من قرارات الوزاره فهى من سحبت جميع الصلاحيات من المعلم او المعلمه حتى استبعاد الطالب المسيئ من الحصه ممنوع بقرارات عليا . و5 دقائق اخرى للنظر فى الغياب والحضور والواجبات ومن ثم تجهيز الدرس اذا كنت استخدم البروجيكتور او الكتابه على السبوره ثم بقى 35 دقيقه كم بقى منها للشرح ولتعليم الكلمات الجديده وتعليم النطق وربط الدرس مع الواقع وقراءه الكتاب وتعليم القواعد الموجوده .... الخ
4 - مع عدد 35 طالب بالحصه ويزيد ذلك وينقص على حسب الحي والمدرسه . كيف يمكن ان يتعلم 35 طالب القراءه مثلا ولا اريد التطرق لباقى المهارات وخصوصا التحدث وهو المهم وانا مرتبط بمنهج كامل يربطني كل الايام الدراسيه فلنفرض مثلا انى اريد ان اعطي كل طالب سطرا يقرأه فكل طالب يحتاج دقيقه تقريبا ليتمكن من القراءه ومن تصحيحي لنطقه ..إذن احتاج الى 35 دقيقه فما الذي بقي للدرس . واذا فكرت يوما انا اجعل الطلاب يتحدثون مع بعض على شكل مسرحيات فسيحتاج منى وقت كثير لتعليم كل طالب ماذا يقرأ ومن ثم اخراج المحادثه وهذا مرهق جدا والوقت لا يسمح وخصوصا ان الطلاب والطالبات بلا انضباط فسوف تصرخ فى تلك الحصه كثيرا لانك لا تملك من امرك شيئا .
5 - عند دريس مادة اللغه العربيه فى مراحلنا الدراسيه وهي لغتنا الام فتجد هناك على الاقل 8 حصص لمهارت اللغه فكيف يريد العقل المتناقض عند صانعى القرار بوزراتنا ان يدرس الطالب لغه اخرى بعدد حصص اقل .
6 - للأسباب السابقه اصبحت قناعه الطالب السعودي انها مادة صعبه وثقيله ولا تستحق المتابعه او الدرس وهذا افضى الى عدد كبير من شبابنا لا يستطيعون الالتحاق بوظائف القطاع الخاص والسبب لضعف واضح باللغه وهي مطلب اساسي فى الشركات والمؤسسات الكبيره منها خصوصا مثل ارامكو وسابك وغيرها كثير جدا وهذا السبب الذي جعل العماله الأجنبيه تزداد فى قطاعاتنا العامه . انا كنت موظفة بشركه قبل التحاقى بالتعليم وكان عملى فى مقر شركات متعدده وكانت نسبه الاجانب كبيره مقابل السعوديين وعندما تعرفت على الكثير من المسؤولين هناك وجدت السبب لرفض السعودي ضعف اللغه وهذا المهم فى التجاره والاستيراد والتصدير والنقل وعدم انضباطية السعودي فى ساعات العمل وهذا تعلمه من المدرسه طبعا فلا رادع ولا حسيب لتصرفات الطالب .

والمضحك عندنا اتحاور مع المشرفين بهذا الموضوع يتحولون مباشرة الى موضوع الامانه ويتحدثون عن رضى الله واداء الامانه والاخلاص لله ويجب ان تؤدي الامانه وتجتهد وتبذل الغالى والرخيص حتى يصل الطالب لدرجه 28 وهذا قمه المصائب ورب الكعبه فبدل ان يرفع المشرفون بالاسباب للمسؤولين ويدعوهم للمحاوره ومحاوله ايجاد الحلول نجدهم اقرب للمثل القائل : مثل الاطرش فى الزفه : اذا رات الوزاره انه يجيب التطوير اجاب بنعم واذا رأت بالعدم اجاب نعم فهو كالامعه الذي ينقل ما تطلبه منه الوزاره بدون استشاره او رفع بالتوصيات ووالله لا ادري ما عملهم هل هو احصاء دفاتر التحضير ام البحث عن اخطاء المعلمين والمعلمات او ماذا ؟
هذه كلها مجرد تساؤلات تجول فى ذهني وفى جعبتي الكثير مما اريد ان اطرحه ولكن يبدوا انى اطلت وتجاوزت اسباب اخرى بسبب الاختزال

[درب النجاح]

أخــــــي الكريم ..
أسعدني ان اكون اول من يرد على موضوعـــــــــــــك,,,
كلامك صحيح 100%
اللغه الإنجليزيه اصبحت لغة العالم ومهمه للجميـــــــــــــــع ...
ولكن من ناحية الدراسه ..فعلآآآ الوقت ضيق جدآآآآآآآآ ولا يستطيع المعلم إيصال اللغه بشكل جيد ولا يستطيع الطالب إستيعابها ..
انا طالبه في فصل يوجد به 39 طالبه ..اغلب الطالبات لا يجيدن اللغه بشكل صحيح ..
وهذه المشكله يعانون منها كثير من الطلبه سواء خريجين او مازالوا طلبه ..
أعرف شخص انهى دراسته ولا استفاد من دراسة اللغه ..
والتحق الأن بمعهد للتعليم اللغات ..
للأسف التعليم للغه فاااااااااااااااااااااااا ااااااااااااااااشل ...والوقت لايساعد أبــــــــــــــدآآ أبدآآ..
وللأسف أيضآآآ أن من شروط أغلب الوظائف >>إتقان اللغـــــــــــــــــــــ ـــــه الإنجليزيه<<

أعتذر عن الإطاله ..
وشكرآآآ لك على الطرح الرائع..
لك ودي وإحتـــــــــــــــــــــ ــــــرامي..

أختــــــــــك//
دربـــــــــ النجـــــــــــــــــاح..

[شبح125]

لا تعليق على ما ذكرت وأسباب وجيهة وواضحة
كلام جميل ومنطقي أريد أن أضيف مثل آخر لا حياة لمن تنادي
وهذه مصيبة كبرى لأن الطاسة ضائعة من قبل المشرفين أو المشرفات ووزارة التربية والتعليم

[ساعة صفا]

انا نفسي القى خريج ثانوي يقدر يقول جملة مفيدة باللغة الانقليزية

او على الاقل يكون عارف الضمائر بس الضمائر الا ما ندر

انا لاني طالب ولا مدرس ولكن الاثنين ذولي مالهم ذنب ابداً

اصحاب القرار ماخذين مادة الانقليزي مثل المطالعة بالضبط

بيق ايفل حتى انا عندي استفسار هل هناك فرق في امكانيات التدريس المتاحة

للمدرسين والمدرسات بين مادة اللغة الانقليزية ومادة المطالعة

[bigevil]

والله انا درست فى عدة مدارس من بينها مدارس ارامكو ووجدت ان مادة المطالعه تحضى بالمكتبه كأمكانيه ومادة اللغه الانجليزية بالقوه القى مساحه بالسبوره والمصيبه اول ما يجي الحفل الختامي يجون مديرى المدارس يتحايلونى عشان مشاركه بالحفل والمدرس اللى طول السنه جالس بالمكتبه محد يطلب منه شي . وحتى المطالعه مافى طالب يستفيد منها حتى الىل فى ثالث ثانوي تلقاه لسا يقرأ فى قصص الاميره النائمه وجعيدان وما شابه يعني لا تعلم الطالب لا انجليزي ولا حتى مطالعه .. والنتيجه الطالب يطلع جاهل .. واكبر دليل تجد الطلاب يتحصلون على نسبه 97 فى الثانويه العامه وفى اختبار القدرات يتحصل على 70 معناته ان هناك هوه تعليميه وقصور كامل لدى الوزاره .. واخرتها تجيك الوزاره تقول المعلم هو السبب والامانه .. ما فقع مراراتى الا كلام المشرفين دوب تفتح معاه موضوع قالك الامانه والاخلاص ورضى الله .. طيب وانت يالمشرف ما تخاف الله ولا عندك امانه تعترف حتى بالخطأ
عجيب والله

[lovely bird]

واللي يقهرني أكثر وأكثر انه لما يكتشفوا فشل في التعليم او تدني في مستوى الطلاب يقولوا السبب من المعلم والمعلمة
أخ بس

[bigevil]

واللي يقهرني أكثر وأكثر انه لما يكتشفوا فشل في التعليم او تدني في مستوى الطلاب يقولوا السبب من المعلم والمعلمة
أخ بس

مو هذا اللى فاقع مراراتي

[Endless Hope]

شكرا على طرح الموضوع

واحب المواضيع الي فيها نقاش و ياليتها بس توصل للمسئولين


احنا الآن عنا مشكلة وهي ضعف الطلاب في اللغة الأنجليزية

ولها عدة اسباب منها والي أشوفه :

عدم اهتمام الطالب او الطالبة بها واسبابهم :

"لغة الغرب ايش نبي فيها "
"نكرها "
"اهم شي لغتناالعربية ايش نبي في الأنجليزي "
" لو سافرت برا اجيب مترجم وارتاح"

الترفيع في المادة

وهذا أخطر قرار للأسف اتخذه المسئولين
طيب ليش يرفع مو حالها زي أي مادة
ليش يرفع وهي مادة اساسية تدرس في جميع انحاء العالم
لغة عالمية
وين الدافعية ؟؟؟!!!!!

ثالثا قد يكون من الأسباب ايضا بعض المعلمين
الي يشتغل بس عشان المادة ولا عنده ذمة ولا ضمير وبس يشرح الدرس عشان يخلص الي عليه وخلاص ما يشجع ما يحبب ما يرغب بس اشرح والي يفهم يفهم والي ما يفهم هو حر





بس احنا كمعلمين ومعلمات لازم نلقى حل نفكر بطرق رغم المشاكل السابقة الي تواجهنا عشان نسيطر عالموضوع و نرفع مستوى طالباتنا
وياريت تكتبوا اقتراحات تحل لنا لو جزء من المشكلة

[غُـربــ وطن ـة]

bigevil


أشكرك جزيل الشـــــــــــــــــكر على طرح مثل هذا الموضوع ،،

لكــــــــــن هل من مُـــستجيب ؟؟؟


~ شكري و إحترامي ~

[bigevil]

بس احنا كمعلمين ومعلمات لازم نلقى حل نفكر بطرق رغم المشاكل السابقة الي تواجهنا عشان نسيطر عالموضوع و نرفع مستوى طالباتنا

احنا المعلمين والمعلمات مثل الشخص اللى يرمونه من طياره فى السماء ولا يعطونه لا برشون ولا طائره شراعيه ويقلون له يالله رفرف بيدينك وطير وخلك مخلص رفرف بيدينك بشكل صحيح حتى تقدر تطير واهم شي الامانه .
والله حاولت بشتى الطرق اصنع من الماده شي مهم وكل تعبي نتيجته وحده لا شي .. يعني يهتم 3 او 4طلاب بالماده وبس والباقين لا .... يعني مو معقول مجهود عاام كامل يروح على الفاضي والسبب وااضح ان الطالب ينجح لما يوصل الى 28 درجه ووو 72 درجه طز .. يعني اى مجهود تسوينه ما رااح يقدم شي .. يعني من اصل 300 طالب ادرسهم يهتم بالماده 10 اهتمام وقتى فقط والله حراام ..بس لو نتذكر ايام ما كان الانجليزي اختبار ورقتين وله قيمه مثله مثل الرياضيات كان الطلاب يذاكرون ويحفظون الان تطور المنهج وتطورت الوسائل وتغيرت الاساليب وصرنا مؤهلين لتدريس اللغه بشكل احترافي احيانا ومع كذا يكبلون المسؤولين بالوزاره ايدينا ويخلون الماده تجاوز والطالب السعودي ما يصدق ينجح بس .. تحطيم فى حياته عجيب ... لو ياخذ 1 من 10 القاه مبسوط ويقول نعمه .. والاجنبي يجيب 9.5 من 10 ويبكى بحرقه نفسي اعرف وش اللى وصل طلابنا الى هذا الحد من الامسؤوليه غير قرارات الوزارة ...

[الهنداز]

موضوع جميل والطرح اجمل

لكن اعتقد ان اهم شي الترجمه لازم تدخل ولو جمل بسيطه لانها اهم شي
مو بس القاعدات
ولو كان فيه رسوب بالماده من غير تجاوز لكان الاهتمام اكبر من قبل الطلاب والطالبات
وفيه ناس لها وجهة نظر ان اللغه عندنا مجرد محو امية وتعلم الحروف يكفي .................لله في خلقه شؤون

[warm heart]

موضوع رائع وكلام سليم ومابليد حيله:)

وانا اتفق مع الهنداز على ضرورة دخول الترجمه بشكل تدريجي

[قلم الرصاص]

بصراحة انا لست طالبة ولا معلمه يعني حالياً عاطله عن العمل

بس حبيت ادخل واحط تعليق خفيف على الطاير: هناك تقريباً احتمالين سبب تدني مستوى الطلاب والطالبات ...اما العيب هو في محتوى المنهج لان غير مناسب لعقلية الطالبـ \ـه , او العيب من المعلمين بسبب سوء التدريس.

بصراحه طرح رائع ومميز

Thank you so much

[bigevil]

بصراحة انا لست طالبة ولا معلمه يعني حالياً عاطله عن العمل

بس حبيت ادخل واحط تعليق خفيف على الطاير: هناك تقريباً احتمالين سبب تدني مستوى الطلاب والطالبات ...اما العيب هو في محتوى المنهج لان غير مناسب لعقلية الطالبـ \ـه , او العيب من المعلمين بسبب سوء التدريس.

بصراحه طرح رائع ومميز

thank you so much

اولا المنهج ممتاز ولا فيه عيب وثانيا المعلمين جيدين جدا بس ما بيدهم حيله ... المشكله كلها ان ماافى حصص كثير للتعليم ولا فيه حصص للتطبيق لان كل حصه بدرس وكأننا ندرس ماده تاريخ او جغرافيا .. لازم يكون هنااك حصص تطبيق .. يعني حصص كامله للتمارين والتطبيق والتحدث .. لابد من حصص يستخدم فيها الطالب او الطالبه اللغه مو بس نعطى درس ونمشى . والحصه اللى بعدها درس ونمشى وهلم جرا الى نهايه السنه .. خذي مثلا مادة القواعد فى حصص موجوده بالمنهج واسألى حنا للتدريبات والتطبيق على القواعد .. طيب بالنسبه للإنجليزي وين التطبيق وبعدين نسوي اختبار وكأنه ماده محفوظات يجي يسمع اللى حفظه او يذكر قائل البيت او يشرح ..ذي لغه لازم يطبقها ويتعلمها ولزم اختبارات شفويه واختبارات تحريريه ويحطون قيمه للماده الان اصبح الانجليزي والرياضيات مواد بلا قيمه نهائيا بسبب التجاهل المتعمد من الوزاره والطلاب .. ذي المشكله الله يصلحك مو تقولين المنهج والمعلم ..


ليظا انا اشارك الاخوان والاخوات فى موضوع الترجمه المفروض تنزل حصص ومواضيع للترجمه

[*البرنس*]

اشكرك اخوي بق ايفل على طرح مثل هذا الموضوع واحب ان اضيف وجهة نظري في موضوع تدني مستوى طلابنا في مادة اللغة الانجليزية :
1- عدم وضوح الهدف من تدريس المادة لدى طلابنا والاعتقاد بأنها مادة صعبة وغير مهمة ولا يمكن فهمها
2- عدم التركيز على مهارة الاستماع بتوفير معامل مخصصة لذلك
3- دمج كل المهارات الاساسية في درس واااااحد يعني يقرأ ويستمع ويتحدث واخر الحصة يكتب كل ذا في 45 دقيقة فقط
4- وجود فجوة بين الوزارة والمعلمين بسبب قلة الوعي لدى بعض المشرفين بدورهم الرئيسي
ياجماااااعة نحن نعاني وندرك حجم المسؤلية الملقاة علينا ولاننا نستشعر الامانة التي يذكروننا بها كل لحظة فنحن نتناقش لتجسيد المشكلة وابداء الحلول ونتذكر دائما ان تشعل شمعة خير من ان تلعن الظلااام
واخيرا تقبلوا مروري وشكري الخاص لكاتب الموضوع
ولكل من شارك وساهم ودمتم بالف خير

[Endless Hope]

اولا المنهج ممتاز ولا فيه عيب وثانيا المعلمين جيدين جدا بس ما بيدهم حيله ... المشكله كلها ان ماافى حصص كثير للتعليم ولا فيه حصص للتطبيق لان كل حصه بدرس وكأننا ندرس ماده تاريخ او جغرافيا .. لازم يكون هنااك حصص تطبيق .. يعني حصص كامله للتمارين والتطبيق والتحدث .. لابد من حصص يستخدم فيها الطالب او الطالبه اللغه مو بس نعطى درس ونمشى . والحصه اللى بعدها درس ونمشى وهلم جرا الى نهايه السنه .. خذي مثلا مادة القواعد فى حصص موجوده بالمنهج واسألى حنا للتدريبات والتطبيق على القواعد .. طيب بالنسبه للإنجليزي وين التطبيق وبعدين نسوي اختبار وكأنه ماده محفوظات يجي يسمع اللى حفظه او يذكر قائل البيت او يشرح ..ذي لغه لازم يطبقها ويتعلمها ولزم اختبارات شفويه واختبارات تحريريه ويحطون قيمه للماده الان اصبح الانجليزي والرياضيات مواد بلا قيمه نهائيا بسبب التجاهل المتعمد من الوزاره والطلاب .. ذي المشكله الله يصلحك مو تقولين المنهج والمعلم ..


ليظا انا اشارك الاخوان والاخوات فى موضوع الترجمه المفروض تنزل حصص ومواضيع للترجمه

طيب بالنسبة للتطبيق ليه ما نفكر بأفكار لكل درس او عالاقل معظم الدروس في الوحدة ونخليهم يطبقوا

يعني ننزل موضوع في قسم مثلا النشاط اللاصفي و نخصص نقاش لكل مرحلة
ومثلا نكتب عنوان الدرس والأقتراحات للانشطة

انا عالعموم نزلت واحد http://www.saudienglish.net/vb/showthread.php?t=77774 بس من غير تحديد واتمنى اجد تفاعل ونساعد بعض

[bigevil]

اخت Endless Hope

المشكله مو انه احنا المدرسين نلقى افكاار .. انا اجمع افكار واسوي حاجات كثيره بس ما القى وقت لانك انت عارفه ان عندنا 4 وحدات وكل وحده تاخذ اسبوعين بمعدل 8 حصص وكل حصه بدرس ولو فكرت مره انى ادمج صفحتين فى حصه وحده تكون كبيره على الطلاب ما يستوعبونها واكون بين المطرقه والسندان.. يا انى اضحى بفهم الطلاب واخلى الحصه اللى بعدها تطبيق يا انى امشي على الخطه والغى التطبيق .. وبعدين حتى لو لقيت حصه كامله للتطبيق وش تسوي مع عدد 35 طالب وطالبه فى الفصل يعني لو بعطي كل واحد دقيقه خلصت الحصه وحنا ما استفدنا وبعدين كم مهاره بعطيها الطلاب الريدنق والا السبيكنق والا الرايتنق والا الليسنينق والا القرمر فى خلال حصه .. المفروض يكون على اقل تقدير اسبوع دروس واسبوع تطبيق على المهرات ويادوب نقدر نسوي حاجه بسيطه .. انا وجهة نظرى انه يكون كل يوم حصتين انجليزي يعني اقدر اعطي الدرس بحصه واطبق بالثانيه .. ممكن اجيب نتيجه .. والمصيبه الثانيه استجابه الطلاب دائما صفر .. اعطيك مثاال ... انا العام الماضي قسمت الطلاب الى مجموعات وصرت اخذ كل مجموعه لوحدها خارج الحصص واشرحلها واساعدها بس ما قدرت اخذ الا 4 مجموعات وبقى مجموعه ما قدرت اخذها حتى اليوم لان بااقى المدرسين ما يرضون يطلعونهم من حصصهم ومعهم حق لانهم ورطانين برضه بضيق الحصص وفى نفس الوقت الاستجابه صفر كل اللى اشرحه مع اول تمرين اليوم الثاني كلهم يغلطون تقريبا .. وتوصل معى مرحله ودى اشق هدومي ... ومره سويت حصه مسرحيات وتعبت فى البيت وانا اكتبها واقسم الطلاب واجي اليوم الثاني جاهز .. تصدقين ان صرخت ذاك اليوم الين تعبت من عدم انضباط الطلاب وتفاهتم وتقبله للموضوع انه تريقه وقلة ادبهم .
المشكله مالها حل الا من الوزاره انا وانت نسوي اجتهادات من باب الامانه العلميه بس حنا مثل اللى يحفر فى صخره كبيره وبيدينه ..
الله يعين بس

[قلم الرصاص]

ان شاء الله تعبك ماراح هدر....

أولا: انت تعمم....يااخي ليس الكل وانما البعض , لان بعض المعلمين ومعلمات لا يهتمون سوى الراتب , ولا يهتم المعلمون بتعليم الطلاب و بعضهم يشرحون بضمة وضمير لأن التدريس امانة يااخي الشرح الجيد يجذب الطالب الى متابعة الدرس والتفاعل معه والمشاركة فية ....
bigevil المهنة امانه يعني مهنة التعليم تعتمد على الضمير..اعيد واكرر ليس الكل وانما البعض

ثانياً: انا معك في كل كلمه قلته , لكن تخيل معاي تخيل جدول الطالب يومياً 7 او 8 حصص , اذا زدنا عليهم حصة زيادة بتصير عليهم ضغط يعني بدل مايطلعون طلعة البيت الساعة 1 او 2 يطلعون الساعة 3 ..معاي بهذة النقطة ولا لأ...ادري راح تقول نبي نرفع مستوى طلابنا وطالباتنا مو الطلعة

طيب اذا انت مصر على زيادة الحصص ليش ماتقترح على مدير المدرسة بدل ماتعملون نشاط او ريادة في اخر الحصة نضع بدالة حصة اساسية

وشـــــــــــــــــــــــ ـــــــكـــــــــــــــــ ــــــــــــــراً

[bigevil]

المهنة امانه يعني مهنة التعليم تعتمد على الضمير..

لا تزعلين منى بس صراحه هذا الكلام اللى يرفع الضغط كلام المشرفين والمشرفات والمسؤولين يسوون المصيبه وبعدين يقلون الامانه والاخلاص وانا كاتبها فوق فى موضوعى اخر نقطه ...
انا مو كتبت الموضوع عشان انا وانت نحل المشكله .. المشكله مشكله وزارة كامله لا انا وال انت نحلها حنا مجرد نفش غلنا ونتكلم من القهر حتى لا تجينا جلطه .. وانا لما اقول نزيد حصص وش المشكله دول العالم كلها الطلاب يروحون بيوتهم العصر .. بس المعلمين هناك يتعاملون مثل الاساتذه الجامعيين يعني يجون على حصصهم فقط والانشطه المطلوبه منهم . انا عشت برا السعوديه عامين كاملين وشفت بعيني . المشكله مو هنا المشكله فى التعليم عموما وطريقته .. انا بس فى موضوعى اقتصرت على اللغه الانجليزيه والا عندى اعتراض كلى على اسلوب التعليم عندنا .. والمشكله مو انى اقول للمدير عطني حصه .. انا طلعت الطلاب من حصص كثيره اوقات يوصل نصابي الى 22 من كثر ما اعطي حصص .. المشكله مافى شي يحفز الطالب لان درجه النجاح 28 .. ارجوك افهمي ذي النقطه . والطلاب مو زي الطالبات .. الطلاب عندنا وانا درست بجده والشرقيه والطائف كلهم نفس العينه يبغون الصياعه والدشره فقط والله ما يطلع بكل فصل الا 5 طلاب محترمين وصار الطالب المؤدب عمله نادره نترجى ولى امره انه ما ينقله من المدرسه .. المصيبه عندنا مو عند البنات .
انا ما ودى اتكلم كثير لان من جد عندى كلام كثير وحلول كثيره بس مين يسمع ..... انا اختزلت الموضوع بما يخص اللغه الانجليزيه فقط ..
اتمنى تكونيبن فهمتيني .. وخلى المعلمين والمعلمات والمنهج فى حالهم .. الوزاره هى اللى خلتهم بالشكل هذا .. ركزي على النقطه لااساسيه واتركى الفروع بعدين

[ツأميمة الأحمديツ]

الله يعينك
مطول
في النقاش
قول
سمعا وطاعة
وبس
ومشيها

وخليها على ربك

[اتعبتني همومي]

زمان على ايامي ماكان هناك وعي ابدا بأهمية اللغه وكنا نأخذ الدرس وننساه +مانحفظ الكلمات +مانعرف الترجمه حقتها +المدرسه تقول احفظوها وبس
طيب على اي اساس احفظ كلمه ماأعرف معناها وماأقدر استفيد منها بحكم اني ماأعرف وش تعني
الله يعيننا بس
الحين انا بالجامعه وتخصص انجليزي واحمل مواد والسبب الأول والأخير سوء التأسيس من البدايه
ماشاء الله بنتي برابع وخطها حلو وحافظه كلمات كثيره بمعناها وتحاول تركب جمل بسيطه من هالكلمات
والله الوعي له درو كبير
وكمان الحصص ليش كل مهارات اللغه بحصه وحده قمه في الغباء
طيب حطوا حصه للإسبيكنق واللسننق وحصه للرايتنق وحصه للريدينق كل يوم كم حصه بيصيروا الطلاب بلابل لغه
شكرا على طرح هالموضوع فعلا لازم يشوفوا لنا حل الناس تتقدم وحنا مكانك سر

[ACME]

نقاش جميل وموضوع هادف - أؤيد ماقالة الاخ ( بيق ايفل ) فكلامه فيك الكثير من الصحة
والواقع قد يكون قاتم ( مستوى هزيل - عدم اهتمام ولا مبالاه - نظام تجاوز - ضعف
مستويات بعض المعلمين - المناهج قديمة و و و و.......) .ملاحظة لا ينسى الجميع ان اللغة
الانجليزية في السعودية تدرس على انها لغة اجنبية ( foreign language ) وليست
لغة ثانية ( second language )
اى مجرد العلم بالشىء ( اللغة ) وليس الدراسة العميقه لها . تقديري للجميع

[bigevil]

والله بأسلوب الوزاره ماافى امل الطلاب يتعلمون انجليزي .. انا راقبت العاام الماضي فى ثانويات وفى اختبار الانجليزي لاحظت الاجابات بلا استثناء جميع الفصول تقريبا لانى راقبت فى 3 فصول مع المشرفين لانى مو من المدرسه فوجدت اجاباتهم تنم عن عدم فهم كامل للمادة مجرد يخربطون على الفاضي ويكتبون حروف متشابكه وكلمات جنب بعض حتى يصير هنااك شوي انجليزي فى الورقه وبس .. والله ما يعرفون وش معنى برقراف .. وهم بالثانويه . اجل متى بيعرفونه ؟؟؟

يا ثرى انا ما قلت شي ..بس خليني افش غلى شوي هناا من القهر

[نورالنار]

بيج ايفل
طرح رائع
وجمع شامل لاسباب الضعف

على فكره
معظم الطلاب ينظروا للانجليزي
على اساس انها مادة وليست لغه
حتى الطلاب المتفوقين
هدفهم الاول الناجح وليس اتقان اللغة

للاسف مخرجات العمليه التعليميه للمرحله الثانويه
لا تتمشى مع مطلبات العمل

يعني الطالب يدرس الانجليزي في مرحلة متاخره
وكمان الماده تجاوز
تهميش للغة الانجليزيه من جميع النواحي

وعندما يتخرج من ثانوي
يتفجاءه بالواقع
كل مكان يطلب منه اتقان اللغه
الجامعات
الشاركات
وغيروو
صار الانجليزي الكل في الكل

اترك عنك الانجليزي شووي
الحاسب<<<< لغه العصر
وكل بيت يوجد فيه كومبيوتر او لوب توب
الى الان لم يتم اعتماد الماده هذي رسميا من قبل الوزراه
وحتى المنهج الي يدرس قديم ولا يواكب العصر
ولم يتم توفير معامل خاصه في جميع المدراس

الله المستعان بس

[نونا الياسمينا]

الله يجزاك خير يا صاحب هذا الموضوع والله انا انصدمت بمستوى الطالبات وإهمال بعضهن ولكن ما اقول الا إن الحوار يلف في حلقه مفرغه وما فيه امل والله انا بديت اكره الإنقلش واكره حصصي وافكر ابطل تدريس هذا وانا مالي ثلاث شهور ادرس وإحساسي كذا ما فيـــــــــــــــــــــــ ـــــه امل والله يكون فالعون والحمدلله والشكر على كل حال