ما قل و دل ( ملخص الوحدة الخامسة ) ( مميز )

[راجي خير]

أحبتي سلام الله عليكم و رحمته و بركاته :

هذا ملخص الوحدة الخامسة ضمن سلسلة ( ما قل و دل ) اقدمه هدية متواضعة لهذا المنتدى الرائع ....

و هو خلاصة جهدي فيما اتيح لي من وقتي ..... حاولت ان اجعله واضحا و سهلا و مشوقا خاليا من التعقيد جامعا لكل مفيد .......... مناسبا لطالب البليد ....قبل المجتهد المجيد.

و رغم ان موضوع الوحدة الخامسة شيق و مفيد ...... و هو التلوث و البيئة .... الا ان اسلوب التأليف حال دون الاستمتاع ..... فعكر الصفو .... الكلمات الصعبة ....و الجنوح الغريب نحو المصطلحات العلمية المعقدة ..... و الطرح العلمي التخصصي.... فكنت اتمنى ان تستخدم الكلمات السهلة و المصطلحات البسيطة ... و يتكلم عن الحياة الفطرية و الحيوانات و تأثرها .....و لكن ...... حسبي الله و نعم الوكيل.

و اود ان انوه بأنني قد استفدت كثيرا من قاموس استاذنا فاتح القدس كثيرا .... فعليه اعتمدت في المراد من معاني كلمات الكتاب ...

و كذلك استفدت من شرح الأستاذه اسماء السبيعي للقاعدة فقد كان شرحها سهلا في اسلوبه ممتنعا في مضمونه فائقا لكل شرح و رائقا لكل طرح. فصرت لا ارى داعيا من شرحي الا من باب التنوع و التشكيل .

فلهما جزيل الشكر و العرفان و جزاهما الله كل خير.

و قد بذلت جهدي في الصور فحاولت جاهدا ان تعبر عن المعاني قدر المستطاع ...... و لكن بعض الكلمات المعنوية يظل تصويرها مهمة شاقة و توصيفها جهدا كبيرا.

و من الطرق الناجحة في استنباط المعاني و ضع الكلمة في جملة مفيدة خاصة الكلمات الحسية و المعنوية و ترك الطالب يستنبط المعنى المطلوب وهي طريقة نافعة و ناجحة. و لكنها تعتمد على مستوى الطلاب و مخزونهم اللغوي من المفردات .

فالحمد لله على توفيقه.

رجاء : اتمنى من مشرفنا العزيز ترك الموضوع برهة من الزمن بغرض الاستفادة القصوى قبل نقله. اذا كان ذلك ممكنا ... مع بالغ شكري و عظيم تقديري.

[pears]

الله ىعطيك العافيه مره حلو بس ماني فاهمه ايش فكرة الصور

[سعودي انجلش]

الف شكر لك
وبارك الله فيك
جهد رائع
وعمل مميز
وفقك ربي
وجزاك الله كل خير

تم التقييم

[راجي خير]

حياك الله و شكرا على كلماتك الرائعة و مشاعرك الجميلة.

اما بالنسبة لصور ::: فقصدي ان بعض الصور لا تعبر تماما 100% عن الكلمات فأعتذر عن ذلك . فمثلا كلمة : decide الصورة لا تعبر عن الكلمة تماما ... و لكن تقريبيا رغم استعراضي للآلاف الصور و اجتهادي في البحث و التقصي.

[راجي خير]

الف شكر لك
وبارك الله فيك
جهد رائع
وعمل مميز
وفقك ربي
وجزاك الله كل خير

تم التقييم

حياك الله يا مشرفنا العزيز و شرفنا مرورك الكريم و تقييمك المبارك.... فجزاك الله خيرا و بارك فيك

[البـارع]

راجي خير

بارك الله لك في وقتك
وجعل ما بذلته في موازين حسناتك

شكراً على هذا الإبداع المتواصل
تحياتي لك

[راجي خير]

راجي خير

بارك الله لك في وقتك
وجعل ما بذلته في موازين حسناتك

شكراً على هذا الإبداع المتواصل
تحياتي لك

حياك الله اخي البارع و شرفتني بمرورك الكريم و اسعدتني بكلماتك الطيبة فجزاك الله خيرا و بارك فيك ...

[فلوة]

جميل جدا شكرا لك

[راجي خير]

جميل جدا شكرا لك

حياك الله و جزاك الله خيرا على هذه الكلمات الطيبة ....... و اسعدني مرورك الكريم

[جاكوار2]

الف شكر
ويعطيك العافيه

[راجي خير]

الف شكر
ويعطيك العافيه

حياك الله و جزاك الله خيرا على هذه الكلمات الطيبة ....... و اسعدني مرورك الكريم

[نورالنار]

يعيطيك العافيه اخ راجي
جهودك واضحه ومثمره في المنتدى
احب اضيف على كلامك المقطع هذا
www.youtube.com/watch?v=H0MjfLE91Z8

وكمان هذا
www.youtube.com/watch?v=RHmMzCicqiY

[عسل بصل]

الله يعطيك العافيه

[راجي خير]

يعيطيك العافيه اخ راجي
جهودك واضحه ومثمره في المنتدى
احب اضيف على كلامك المقطع هذا
www.youtube.com/watch?v=h0mjfle91z8

وكمان هذا
www.youtube.com/watch?v=rhmmzcicqiy

حياك الله و جزاك الله خيرا على هذه الكلمات الطيبة ....... و اسعدني مرورك الكريم ........ و اضافتك الرائعة

[راجي خير]

الله يعطيك العافيه

حياك الله و جزاك الله خيرا على هذه الكلمات الطيبة ....... و اسعدني مرورك الكريم

[pinkrose_800]

الله يجزاك كل الخير لكن الملف ما فتح معي

[راجي خير]

الله يجزاك كل الخير لكن الملف ما فتح معي

يا مرحبا و مسهلا .... و كل عام و انتم بخير

الملف شغال 100% و المشكلة عندك ...... اتمنى احد المشرفين يساعدك و يقولك ايش المشكلة.

[مـلاك]

جزااك الله كل خير اخوي راجي خير

الصراحة سلسلتك ( خير ماقل ودل ) راائعة جدا

عندي سؤال ولا عليك امر

هل انت تكتفي للطلاب عن الكتاب بهذا الملخص ؟!؟

جزااك الله كل خير ويسر لك كل درب

[راجي خير]

حياك الله يا ملاك ............و اشكرك على هذه العبارات الرائعة .

و سؤالك له اجابة مختصرة وهي : نعم .... انا أكتفي بهذا الشرح.

اضافة الى محادثة واحدة و تعبير واحد يتم عرضه بطريقة التدرج و سوف اضعهما في المنتدى باذن الله تعالى.

و اقوم بتقسيم الحصة الى قسمين قسم للمنهج و قسم لدروس التأسيس ضمن سلسلة جديدة اسميتها (( الوجيز من كلام الانجليز )) موجودة في منتدى تعليم اللغة الانجليزية.

و هنالك 3 اسباب دفعتني لذلك:

1- ضعف و تدني مستوى الطلاب و فقدان الرغبة في تعلم اللغة الانجليزية فهي ليست اكبر مشاكلهم .... فلديهم مشاكل معيشية و اجتماعية و نفسية .... كان من الأولى حلها.

2- عندي 24 حصة ثلثيها من الرابعة الى السابعة.

3- المنهج المتعب لطالب و المعلم و هذا توضيح له:

((( للمهتمين بالوقت لا انصحكم بقراءة التوضيح .... و اعتذر لكم مسبقا )))


لقد درست منهج الصف الثالث عدة مرات ..... فوجدت ان المنهج ..... لا يساعد الطلاب على تعلم اللغة الانجليزية ولا يساعد المعلم على الشرح..... و لا يحقق الأهداف -التي وضعت له - بشكل سلس و واضح ..... وانه معقد بالكلمات الصعبة و المصطلحات المعقدة .... فستجدين كلمات جديدة في القطعة او المحادثة ليست من الكلمات الأساسية في اللغة.... بل بعض الأحيان تفوقها عددا ....و تجدين كلمات جديدة على الطالب و لكنها ليست من ضمن الكلمات الجديدة المعتمدة في كتاب المعلم و المكلف بتدريسها .... و ستجدين ان الكلمات الجديدة مكررة في كتاب المعلم .... و ستجدين ان الكلمات الجديدة في كتاب المعلم تختلف عن الكلمات الجديدة الموجودة في ملخص كل وحدة في آخر كتاب الطالب...... و ستجدين ان بعض الكلمات الجديدة ليس المراد معناها المشهور الأول بل المراد المعنى الثاني او الثالث... و ستجدين ان الكلمات الجديدة لم تعزل و تشرح بالصور او بالجمل السهلة المفيدة....لم يراعى التدرج في النطق فتجد العديد من الكلمات التي يصعب على الطالب نطقها نثرت في صفحات الكتاب دون عناية و توضيح ......

هذا بعض الملاحظات الآنية فيما يتعلق بالكلمات الجديدة فقط

بالنسبة للقطع الكلام السابق ينطبق على القطع ..... مع ملاحظة .... ان القطعة مصممة لاحتواء الكلمات الجديدة بأي اسلوب.... و القطعة ... خالية من عنصر الاثارة و التشويق.... و انها فوق مستوى الطالب من ناحية الفهم و النطق و القراءة . و انها اشبه بمقالات في جرائد انجليزية ..... وكأننا نتعامل مع native speaker و لا نتعامل مع foreign language learner و ليس second language learner فكما هو معلوم اننا نتعلم اللغة الانجليزية كلغة اجنبية و ليس كلغة ثانية ..... و متعلم اللغة كلغة اجنبية يكون تعلم اللغة عليه اصعب بكثير من متعلم اللغة كلغة ثانية .

و كم شرحت و ترجمت من القطع لطلاب و كانت المحصلة ضعيفة و الفائدة قليلة بسبب سؤ العرض و رداءة الأسلوب.

لنذهب للمحادثات ... نفس الكلام ينطبق عليها ..... و لدي سؤال متى صارت المحادثات مجالا لتفهيم القواعد .... ماهي العلاقة بين المحادثة و القاعدة ..... تجدين ان المحادثات فيها جمل تتكلم عن القاعدة اي انها صممت لتكون مثالا عن القاعدة .

ان الهدف الأول و الأخير من المحادثات هي ان تكون نموذجا للمحادثات المستخدمة في الحياة اليومية في المطار و عند الطبيب و في البقالة ,,,,, و في مركز الشرطة ... و في المكتبة ... و في النادي ... و في المدرسة ... و في الاتصال و المكالمة ... و في الزيارة و الوداع .. و في الاحتفالات و العزاء ... و غيرها كثير....

هذا هو الهدف من تعليم المحادثات ان تكون نموذجا للمحادثات الاجتماعية المتكررة التي يحتاجها المتعلم ...... و ان لا تكون مسرحا و فنائا خلفيا لشرح القواعد.

اضافة الى ان هذه المحادثات تخلو من اي اثارة او تشويق. و فيها كلمات صعبة النطق ... و ليس فيها مصطلحات يومية.

جاء دور القواعد .... وهي افضل الموجود ..... و لكن من ابرز العيوب عدم الاهتمام بعرض القاعدة بوضوح ... ففي اللغة العربية تشرح القاعد شرحا وافيا ثم تذكر الأمثلة السهلة الواضحة ... ثم تذكر التمارين السهلة الواضحة لكي يتدرب الطالب عليها.

و لكن في المنهج .... تفاجأ بالأمثلة ... مباشرة .... و بدون مقدمات .. مثال او مثالين ... و انتهى الموضوع .... و لا يوجد شرح للقاعدة ....؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
فصارت مهمة شرح القاعدة مهمة صعبة و جافة .... و في بعض الأحيان لا تدري اي قسم من القاعدة المراد شرحه الا اذا عدت لكتاب المعلم.

في قاعدة المضارع التام بدأ بمثال في صيغة السؤال ..؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ و هو لم يعلم الطالب المضارع التام في صيغة الاثبات ... يا عجبي؟؟؟؟

و قس على ذلك كثير ..... و قد كتبت 7 ملاحظات على قاعدة infinitive و هي كنموذج فقط.

التعبير و ما ادراك مالتعبير ..... كان من المفروض ان نعلم الطالب في الصف الول متوسط كيف يكتب جملة بسيطة ثم نتدرج في مراتب الجمل ..... ثم كيف يكتب قطعة بسيطة ... وهكذا ... و هنالك شيء يسمى ) sentence structure ) اتذكر و انا في جامعة ام القرى .... درسنا الكتابة بهذا الشكل ... و اتذكر من الكتب الجميلة from a sentence to a paragraph ...... عجبي؟؟؟؟ لم يذكر الكتاب حتى الأن ان الجملة في اللغة الانجليزية تبدأ با لفاعل ....... خاصة اننا نحن العرب جملنا تبدأ بالفعل ..... ؟؟؟؟؟

و الكتابة كما هو معروف ... درجة عليا من درجات تعلم اللغة ....


على كل حال .... الكلام يطول و عين الناقد بصيرة كما يقال .... و ما كتبته يعبر عن رأيي الشخصي الذي يحتمل الصواب و الخطأ....

[مـلاك]

حياك الله يا ملاك ............و اشكرك على هذه العبارات الرائعة .
و سؤالك له اجابة مختصرة وهي : نعم .... انا أكتفي بهذا الشرح.
اضافة الى محادثة واحدة و تعبير واحد يتم عرضه بطريقة التدرج و سوف اضعهما في المنتدى باذن الله تعالى.

محادثة واحدة وتعبير واحد ؟! الا ترى ان الطلاب سيكونون على علم بالتعبير والمحادثة التي ستأتي بالإختبار ؟!
انا سبق ودرست النصف الثاني وكانت هناك محاولات عديدة (شيبت براسي ) علشان احدد لهم تعبير واحد ورفضت لاني حسيت اني عطيتهم سؤال من أسئلة الإختبار وسموني الشريرة خخخ
ونحن بإنتظار طريقتك ولابد ان انها تحمل من الإبداع الكثير

و اقوم بتقسيم الحصة الى قسمين قسم للمنهج و قسم لدروس التأسيس ضمن سلسلة جديدة اسميتها (( الوجيز من كلام الانجليز )) موجودة في منتدى تعليم اللغة الانجليزية.

بحثت عنها حتى تم الإطلاع عليها وتحميل الفائدة من مكنوناتها ..جعلها الله في موازين حسناتك
>>اتمنى اكون اطلعت عليها كلها

وانه معقد بالكلمات الصعبة و المصطلحات المعقدة .... فستجدين كلمات جديدة في القطعة او المحادثة ليست من الكلمات الأساسية في اللغة.... بل بعض الأحيان تفوقها عددا ....و تجدين كلمات جديدة على الطالب و لكنها ليست من ضمن الكلمات الجديدة المعتمدة في كتاب المعلم و المكلف بتدريسها .... و ستجدين ان الكلمات الجديدة مكررة في كتاب المعلم .... و ستجدين ان الكلمات الجديدة في كتاب المعلم تختلف عن الكلمات الجديدة الموجودة في ملخص كل وحدة في آخر كتاب الطالب...... و ستجدين ان بعض الكلمات الجديدة ليس المراد معناها المشهور الأول بل المراد المعنى الثاني او الثالث... و ستجدين ان الكلمات الجديدة لم تعزل و تشرح بالصور او بالجمل السهلة المفيدة....لم يراعى التدرج في النطق فتجد العديد من الكلمات التي يصعب على الطالب نطقها نثرت في صفحات الكتاب دون عناية و توضيح ......

صحيح ولاخلاف على ذلك ..وحتى ان هناك معاهد تنصح من يريد ان يزيد من حصيلته اللغويه بدراسة منهج الثانوي !! وهذا دليل انه ملئ بالكلمات الدسمة والغير اساسية في اللغه

على كل حال .... الكلام يطول و عين الناقد بصيرة كما يقال .... و ما كتبته يعبر عن رأيي الشخصي الذي يحتمل الصواب و الخطأ....

قرأت كلامك ورأيك وكاني ارى منهجم الذي مضى عليه ربع قرن !! أمامي
اوافقك في كل نقطه
معلوومه صغنونه >>تدري ان فيه دارس مغترب كانت دراسته ورسالته الدكتوراه عن تخلف منهج الثانوي !!
:::
اندمجت بنقدك للمنهج ونسيت اللي يخص الموضوع واختصارك للمنهج
ياليتني اقدر اسوي مثلك ..حنا ورانا مشرفات لو احذف شيء نشبت بحلقي على اني معلمه غير رسمية

[QUEEEN]

الله يعطيك العافيه

[راجي خير]

بداية اشكر لك هذا التقدير و الاهتمام

و بالنسبة لقضية تحديد تعبير واحد او محادثة وحدة .... فهي تعتمد على نظرة المعلم الخاصة :

فأنا مثلا أعلم التكوين النفسيي لطلابي ...فهم لا يوجد لديهم دافع للمذاكرة ....... فمثلا في الاختبار الشهري للوحدة الأولى الذي رفعته في المنتدى و هو سهل جدا ....و اخبرتهم ان يذاكرو من الملخص 3 ورقات فقط .......الا انه في فصل مكون من 25 طالب جائت النتيجة : ان 2 طلاب ممتازين 5 جيد جدا ..... 6 جيد .... و 12 ضعيف .... يعني الطلاب لا يذاكرون ؟؟؟؟

و تعودت في كل نهاية الترم الأول يرسب ثلث الطلاب ؟؟؟ رغم ان التعبير واحد و المحادثة واحدة .... و المذاكرة من الملخص فقط ....

و لكن النتيجة تنقلب النصف الثاني خاصة بعد ان اصبح لدى الطالب دافع للمذاكرة و هو ( النجاح ) بعد ان ذاق مرارة الرسوب ... و يحصل نجاح باهر 90%



و مستوى الطلاب بصفة عامة منخفض لأنهم يكرهون المدرسة و المذاكرة ............. بعكس الطالبات


بحثت عنها حتى تم الإطلاع عليها وتحميل الفائدة من مكنوناتها ..جعلها الله في موازين حسناتك[/size]
>>اتمنى اكون اطلعت عليها كلها
[/color]



السلسلة في النسخة الأولى ..... و ستضاف اسبوعيا ..... حتى نهاية السنة الدراسية .... و خطتي ان تصل ل 80 درس في نسختها الأولى باذن الله تعالى .......



صحيح ولاخلاف على ذلك ..وحتى ان هناك معاهد تنصح من يريد ان يزيد من حصيلته اللغويه بدراسة منهج الثانوي !! وهذا دليل انه ملئ بالكلمات الدسمة والغير اساسية في اللغه

[/color][/size]


قرأت كلامك ورأيك وكاني ارى منهجم الذي مضى عليه ربع قرن !! أمامي
اوافقك في كل نقطه
معلوومه صغنونه >>تدري ان فيه دارس مغترب كانت دراسته ورسالته الدكتوراه عن تخلف منهج الثانوي !!


شكلى بسوي رسالة ماستر في نقد منهج المتوسط ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟


اندمجت بنقدك للمنهج ونسيت اللي يخص الموضوع واختصارك للمنهج
ياليتني اقدر اسوي مثلك ..حنا ورانا مشرفات لو احذف شيء نشبت بحلقي على اني معلمه غير رسمية


[/quote]

الحمد لله لدينا نحن الرجال مرونة قصوى .......... و حرية متاحة .......... و مجال واسع لتغيير و التبديل و الابداع ........... و الاقناع ..... بعكس الوضع عندكم

و الحمدلله كلما اناقش موجة في اي موضوع اجد منه التجاوب و الثقة ..... و اذكر على طاري التعبير ... اني اوضحت للموجه و جهة نظري في التعبير ..... و قلت اني ماراح احط سؤال تعبير .... فقال لي .... علم الطلاب يكتبون تعبير لو حتى عن انفسهم ..... و جيبه لهم في الاختبار .... و علمتهم كتابة تعبير عن انفسهم يقول اسمه وعمرة و سكنه و هواياته ..........الخ. وكان موجه فاضل الله يجزاه خير.

[راجي خير]

الله يعطيك العافيه

[مـلاك]

الله يجزااك كل خير
والله يديم عليكم نعمة الموجهين ويشيل عنا التعقد وتقييد المعلمات
ونحن بإنتظار سلسلتك

شكلى بسوي رسالة ماستر في نقد منهج المتوسط ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[راجي خير]

الله يجزااك كل خير
والله يديم عليكم نعمة الموجهين ويشيل عنا التعقد وتقييد المعلمات
ونحن بإنتظار سلسلتك