ياجماعه تكفون ساعدوني والله اني لا دعي لكم..تكفون في بحث الماستر..

[nice ice]

من الأهداف القديمة

pupils will be able to:
recognize the meanings of the follwing word
أن تدرك الطالبة معاني الكلمة التاليه

العيوب في هذا الهدف
كيف تضمن المعلمة ادراك الطالبة لكل معاني تلك الكلمة؟\
يجب تحديد الهدف وكيفية تحقيقه

في التحضير الحديث أصبح نفس الهدف ولكن بطريقة اكثر منطقيه مثلا:

-say at least 2 meanings of the following word chorally
أن تقول الطالبة وليس أن تدرك فالمعلمة تضمن نطق الطالبه ولا تضمن ادراكها
at least =على الاقل 2 معاني << هنا تم تحديد الهدف
بشكل جماعي = chorally
هنا ذكرت كيفية تحديد الهدف

[2222]

ماشاء الله عليك..
أسال الله ان يبارك لك وان ينفع بك اختي الفاضله..
بالعكس انا عطشانه لمثل هذه المعلومات..لانه يقول أسال مجرب ولا تسأل طبيب..
فبالأصح ماراح ينقل لي الفكرة بوضوح الا المعلمين/المعلمات..
واصلي في كتابتك..وبصراحه.. كل حرف بوزنه...لانه خارج من رحم المعاناه نفسها...
ارجوك كملي والله يجعله في موزاين حسناتك..
ولاتستحقري اي فكرة..بل سأرحب بكل ماتكتبين به..
شكرا جزييييلا لكي..

[2222]

P.S.
I admire the way when u talked about the differences between OBJECTIVES in the old approaches with the recent ones. So, go ahead explaining them in-depth.

May Allah bless u.
:)

[nice ice]

you know what?

i admire you

you have an honest way of searching

and

you have a nice way of talking to others it reflexes your manners thats remind me of a verse from the Holy Quraan

( يرفع الله الذين آمنوا والذين أوتوا العلم درجات)
رفع الله قدرك في الدنيا والآخرة

[nice ice]

بدخل في صلب الموضوع

من ضمن ايجابيات التدريس الحديث للمعلمة
ان المعلمة (إذا استخدمت اسلوب غير تقليدي) في ايصال المعلومات الى الطالبات تجد نفسها تستفيد هي شخصيا عندما تشعر انها المرجع الصحيح لتلميذاتها فهي تحاول دائما من خلال بحثها في المصادر والمراجع ان تثري الطالبة وتشبع رغبتها

سأذكر لك احدى تجاربي شخصيا كنت أعطي درس للصف 1 م كان احد الاهداف ان تصف الطالبة زميلة لها في الفصل
لون الشعر - لون العينين - الطول.......الخ
فطلبت مني طالبة عضوة في مجموعة flowers أن تصف شخص ليس موجود في الفصل ترددت في البداية خفت ان تصف المديرة او تسخر من احد المعلمات او تصف فنانه او ما شابه ذلك فقلت لها اذا لم يكن الموصوف في الفصل فعليك كتابة الوصف وانا سوف أقرأه للتلميذات
ثم فوجئت أنها كتبت العبارة التالية

prophet David has got a blue eyes
النبي داوود عليه السلام لون عينية أزرق!! ثم سألتها على انفراد هل انتي متأكدة ؟؟ تخيلي انا المعلمة لا اعرف قالت نعم لقد تابعت احد المشايخ في التلفزيون لمدة ثلث ساعة فقط فحفظت هذه المعلومة...
لا اخفيك سرا أنني اضطررت لقراءة أوصاف الأنبياء كلهم والتمعن فيها وذلك الموقف جعلني مطلعة أكثر ولو انني حصرت الطالبة في حدود المنهج لكان الدرس مملا والمجهود ضائع...

[2222]

ماشاء الله..جزاكي الله كل خير..
ولو اردتي ان تتحفينا بالمزيد..فأرحب به وبكل سعه صدر واشتياق..
وبالفعل ما كتبتيه ومن دون مجاملات مفيييييييييد لي جدا...
جزاك الله كل خير...






ولازلت بانتظار البقيه..

[2222]

nice ice
اخرجي المدفوون من ما عندك..
انا بانتظار المزيد..
شكرا جزيلا..

[nice ice]

i think that old objectives put in random way

بالمناسبة الأهداف الإجرائية السلوكية أي أحد يقدر يصيغها أو حتى ينسخها او يسحبها من النت لكن المهم هل يطبقها؟؟ هنا السؤال
إذا كانت صياغة الأهداف بالشكل المطلوب كما يرضي المشرفة أو المديرة متقنة تمام الإتقان ولكن لا يتم تحقيقها فما الفائدة من صياغتها؟؟
أنا أحس إذا ركزت المعلمة على دورها الأساسي في تحقيق الأهداف ولو بنسبة 70% حتى لو ما تعرف تصيغها بالطريقة الصحيحة فهي معلمة ناجحة

وفي المقابل ماذا أضافت المعلمة المتمكنة من صياغة الأهداف واتقان الشكليات وعدم تحقيقها او الاخفاق في ذلك ماذا أضافت الى التعليم؟؟

و الزبدة:
أن معلمات الانجليزي لو افترضنا ان عدد المتقنات منهن للصياغة وتحقيق الاهداف معا بنسبة 75% في السعودية فستجدين اختي الباحثة ان 10% منهن أقصد من الــ 75% سوف يتساهلن في تحقيق الأهداف ويكتفين بالصياغة فقط

لماذا؟؟

بسبب ضغط العمل إذا كان نصاب الحصص 24 في الأسبوع + حصص الإنتظار أو الاحتياط + الأنشطة اللاصفية للمادة + إعداد الحلقات التنشيطية أسبوعيا + المناوبة

ناهيك عن إذا كانت حامل أو تعاني من مرض معين أو لا يوجد لديها وقت لتناول وجبة الإفطار.... الخ
فهي في النهاية إنسانة وليست ماكينة بل حتى الماكينة لها طاقة محددة ثم تنفذ ثم تتوقف تلقائيا الى ان يتم اصلاحها

بقي لنا 65% - 15% من المعلمات يصيبهن ارتباك أو ما أسميه أنا انفصام شخصية تحقيق الأهداف
فيكتفين بكتابة وليس صياغة الأهداف دون تحقيقها
لماذا؟؟
لأنه يتم انتدابهن في مدرستين أو ثلاث بسبب تغطية الاحتياج وقد تكون مرحلتين مختلفتين أعني ابتدائي وثانوي مثلا فلا تستطيع المعلمة أن تميز أو بتعبير آخر أن تركز على الهدف فهناك فجوة كبيرة بين
هدف diffrenciate between country and nationality
لللصف السادس
و الهدف
diffrenciate between italic and roman calligraphyللصف الثالث ثانوي

لذلك تضطر لترك تحقيق الأهداف
بقي لنا 50% - 10 % ممن يعتمدن الصياغة القديمة والطريقة المملة في تحقيق الاهداف التي تمت صياغتها بشكل خاطئ منذ البداية

والآن أصبحن 40% - 10 % ممن يعتمدن اسلوب اللا مبالاة في وضع وتحقيق الاهداف بحجة أن الطالبة لن تتخصص في هذا المجال أو لتأثير ظروف المعلمة عليها أو ........ الخ من الاعذار الواهية
فلماذا تتعب نفسها من البداية؟؟

ويصل عدد المعلمات المتقنات للصياغة والتحقيق 30% من اجمالي معلمات الانجليزي في المملكة
فهل هذه النسبة كافية لإنشاء جيل مثقف و متطور ؟؟
الجواب لديك اختي الباحثة مع العلم ان النسب المذكورة من نسج خيالي و قد تكون الحقيقة

ربما كان عدد المتقنات 5%
وذلك لأنهن يتمتعن برغد العيش أقصد : نصاب 16 + مندوبة إعلام تربوي + مشرفة نشاط لا صفي+ مرشدة طلابية أو مديرة مدرسة

فما ذنب الطالبة ؟؟ لماذا تعاقب بأخطاء غيرها؟

أتمنى أن أكون أفدتك بالتوفيق

[2222]

ماشاء الله عليك اختي..وفيتي وكفيتي..وحسيت بصرراحه,,انك دخلتي في العمييييق الى درجه اني احترت كثييييير..
أسال الله ان يصلح حالنا..وأشكرك من كل اعمااااق قلبي..وانشاء الله ارجع بالدكتوراة واخدم للدين ثم الوطن والامه الاسلاميه..
بارك الله فيك..
واذا كانت هناك اي افكار اخرى ارحب بهااااااا...
شكرا لكي مرة اخرى..ولكل من شرف موضوعي..

[nice ice]

بداية اشكر لك تفاعلك مع الموضوع واسال الله لك التوفيق والسعاده

واتوقع ان بحثك لا يقتصر ع الاهداف فقط بل هناك مجالات اخرى كثيرة يمكن مناقشتها
مثلا:

توجد مسألة أخرى وهي المنهج

المنهج الحديث يخدم أكثر من القديم
كيف؟؟

أصبح متنوع دروس للمناقشة ودروس للقراءة ودروس للكتابة والجديد ان هناك دروس للصوتيات phonics
ولكن نتطلع للمزيد من التمارين

كما أن التقنيات الحديثة تساعد الطالب ع الاستيعاب اكثر مثل استخدام اشرطة الفيديو او البروجكتر كوسيلة تعليمية بينما انعدم ذلك قديما

[2222]

الله يجزاك خير اختي..
اذا اردتي المواصله فارحب بكي الى اخر قطررة

[Critic]

السلام عليكم
مساء الخير
أولا أتمنى لك التوفيق في الماستر وعقبال الدكتوراه ان شاء الله
بالنسبة لتحضير الدروس
أنا عندي كتاب المعلم للصف الثاني المتوسط عام 1410 هـ (منهج جامعة الملك فهد للبترول والمعادن) بس خلني أدوره واذا لقيته أرد لك خبر باسرع وقت ممكن
بالنسبة لتحضير الدروس فالإمكان استخدام نموذج سوام في التحضير swom وفكرة هذا النموذج هو عبارة عن أربع أنواع من النماذج مثل جزء من كل وغيرها ممكن أنك تدمجها في الدرس (سأحاول البحث عن دروس سبق لي وأن حضرتها بهذه الطريقة)
أتمنى أني أكون افدتك

[2222]

جزاك الله كل خير اخي..
ارجو منكم الاستعجال اذا سمح وقتك بذلك لاني الايام تمشي وهناك موعد لتسليمها..
شكرا جزيلا لك,,

[Critic]

عزيزي عطني ايميلك على الخاص بسرعة

[2222]

مشاركاتي قليله
لم تسمح بالارسال

[2222]

للرفع000000

[2222]

up0000000000

[2222]

up000000000000

[2222]

up00000000000

[2222]

تم الارسال..

[Critic]

أرسلت لك رسالة بالايميل
افتح ايميلك بالله