مستويات الطالبات .. (الواقع المرير) أرجوا من الجميع الدخول

[ابله منور]

[FONT="Arial Black"]السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
كل عام وانتم بخير والحمد لله انتهينا من اعمال الاختبارات جميعا
عزيزاتي المعلمات . اخواني المعلمين
ابي نسأل انفسنا سؤال
ما لهدف الاساسي من تعليم اللغه الانجليزيه
هل هو حفظ المنهج العقيم الذي يسمى ثالث متوسط ؟؟!
طيب ما الفائده حينما تأخذ الطالبه 30 درجه في الاختبار
ويكوون التقدير ممتاز

وبالمقابل الطالبه لا تستطيع التحدث عن نفسها بطلاقه باللغه الانجليزيه

للأسف سياسه التعليم حاليا ادت الى خروج اجيال من الحفظه وعقليات النسخ واللصق بدون اي يكون هناك اي استيعاب

استوقفني كثيرا في يوم من الايام وانا الاحظ على الصف الثاني متوسط اختبار جغرافيا طالبه من الاوائل بالمرحله تسألني
ابله ايش يعني هذا !!
الجمله مكتوبه هكذا ( عللي مايلي حرص الدول على التنميه الصناعيه )
وطبعا مب اول مره تشوفها لا درستها وذاكرتها اكيد
لكن احنا لمن كنا بأعمارهم كنا نفهم ذا الكلام مانحتاج احد يجي يقول ليش الدول ياماما تبي يصير عندها مصانع
هذا جيل التقويم المستمر وهذه مخرجاته للأسف
المهم مالكم بالطويله

بالنسبه لمادتنا ..

انا ناويه اعمل مشروع واتمنى القى مساعدتكم معي
فكروا معي المنهج للأسف سقيم بنسبه 90 %
والنجاح عندنا من 20 درجه فقط
ولا فيه اختبار شفوي
وسؤال القطعه لازم يكون seen

وبعدين نجي نقول الطالبات دماغهم معلب لو غيرنا كلمه في السؤال حاسوا


الله المستعان

مشروعي هو اني لاززم اعلم طالباتي شي قبل يطلعون الثنوي

قلت الملازم لآ

وبرجع للدفتر من جديد

دفتر ابو 100

50 صفحه في البدايه تكون للكلاس
20 صفحة للقاعدات ( نكتب فيها الجنرل رول وتحته مثالين او ثلاثه والطالبه واجبها تكتب تحتها 5 امثله ع الاقل من واقع حياتها ) وكذا انا نميت في الطالبه كتابه الجمل واستخدام المفردات

10 صفحات للترجمه .. يعني بدايه كل وحده تكون المعلمه كتبت الملخص حق هذي الوحده بالعربي وتعطيه الطالبات وتكون الطاله خلال الاسبوع كله تستوعب الوحده بالانجلش وبنهايه الوحده تدون الترجمة بالانجلش وكذا تكون استخدمت اللغه والمفردات وكتبت الموضوع بنفسها ويمكن تستخدمه كتعبير

10 صفحات للأملاء لمن ناخذ درس القراءه احدد للطالبات سطرين يتدربون عليه في البيت ويجون يتملونه وللمعلمه الخيار تمليهم كلمات من السطرين او كلمات مختاره او اني اخذ الكلمات المهمه في السطرين واحط عليها جمل من راسي واملي الطالبه

تبقى 10 صفحات
اسمها

my self هذا بعد كل وحده احدد للبنت بند تبدأ تكتب عن نفسها فيه وتختلف طريقه الكتابه يعني اول مره انا اعرض عليهم القطعه ع الشاشه انا كاتبتها عن نفسي والبنت تبدأ تحاكيه عشان تكتب عن نفسها ومره يكون بمجموعه اسئله ومره بخريطه ذهنيه وهكذا
بنهايه الترم تكون الطالبه كتبت 3 صفحات كامله عن نفسها بأشرافك انتي فقط
تخيلي بعد هذا كله كيف راح يكون المخرجات التعليميه

امر اخر بعد كل وحده حلو نختبر الطالبه فيها ويكون الاختبار شامل لكل النقاط اللي درستها الطالبه
ولو الطالبه ما انجزت ما اعيد لها الاختبار لا اقولها عوضي في اليونت اللي بعده كذا الطالبه تبدأ تتحمل مسؤوليه نفسها وكمان تضمنين انها مرت على اكبر عدد من اليونتس
انا جهزت جدول ابوزعه ع الطالبات اول كلاس بعد العوده ينحط في اول صفحه في الدفتر فيه مفردات المنهج كامله وبرفعه لكم الان

ارجوكم مابي الرد كلمه شكرا ويعطيك العافيه
ان قلت شي غلط وجهوني وان صح زيدوني بافكاركم

شاكره لكم مقدما
[/FONT ]

[نوافي]

وعليكم السلام والرحمه
وكل عام وانت طيبة
نقاط مهمه وسليمه

ودائما اقول لحل اشكال ما يجب معرفة جذور واساس المشكلة
ولا تخلو الأسباب من واحد في الثلاثة
المعلم والمتعلم والمنهج

وبظني المعلم قادر على جعل المنهج قصة رائعة لا تنسى و حديقة سهلة القطف
بل وقادر على جعل المتعلم شغوف لتلقي المعلومة واستيعاب ولو نصف العدد الكمي للمعلومات
عن طريق تطوير مهاراته ورفع من مستوى اداءه من خلال الدورات و الكورسات
(المعلمين والمعلمات تنقصهم الامكانيات وهم ضحايا لسوء التخطيط الاداري فالمهم هو تغطية المنهج والحصص بغض النظر عن استيعاب الطلاب
لهذا نرى وجود معلمين من غير التخصص يدرسون اللغة ! )

وكذا المتعلم

اما المتعلم صحيح انه لا يستطيع السيطرة على المعلم او المنهج
ولكن قادر على بذل الجهود لتحصيل المزيد
والجدية والاجتهاد في طلب العلم وليس فقط حفظ الاختبارات
اذا وجدوا من يعاملهم على انهم فروق فرديه ربانية وليس جهاز حفظ المعلومات

(طلابنا تنقصهم الدافعية )

اما المنهج

فهو واقع موجود ,,فالمتعلم والمعلم يتعامل معه على انه شئ موجود لا يمكن تغييره
وكل ما بيدهم هو التعاون معاَ لجعل المنهج في صالحهم ولأجلهم
(المنهج ينقصة الواقعيه )


قرأت جهودك لحل التدني في المستوى ,,وحقيقة شئ رائع ان يوجد معلمين ومعلمات مهتمون بتطوير طلابهم
وليس فقط حشوهم ,,ويعرفون ان دورهم لا ينتهي بانتهاء الاختبارات ولكن يتعامل مع النتائج على انها تنبيه للمستوى التحصيلي لطلابهم ومدى فعاليه جهوده في الفصل الأول

وتطوير اللغة يعني تطوير الاربع مهارات

رأيت في جهودك مهارة الكتابة هي أكثر ما ركزت عليها ,,في حل الواجبات والكتابة عن انفسهم وهذا شئ رائع جدا
ايضا لو يرافقة ...مهارة القراءة
بعمل ملخص لقصة قصيرة مثلا
وكذا مهارة الاستماع ,,( من ازمة الاستماع عند طالباتي صرت أحمل المحادثة بالجوال وارسلها لطالباتي بلوتوث في الجوال !!)
ومهارة التحدث
مثل التحدث عن النفس ,,وعن الطموحات

عذرا على الاطالة,,, ولكن انا مثلك الان بدأت في تعبئة استمارات التدني وعمل خطط علاجية

اسأل الله لك التوفيق ولا تنسين تبشرينا بالنتائج

[ابله منور]

ردك اوحى لي بفكره ...


جزاك الله خير جا ببالي الان اني بنهايه الترم اقيم الطالبات على الموضوع اللي كتبوه عن انفسهم حيث اني بعد أنتهاء الموضوع احدد لكل طالبه يوم تقراء فيه كتابتها امام الطالبات

كذا ضربت عصفورين بحجر الطالبه تكتب وتتدرب على نطق الكلمات

ودي اخلي بجزء الكلاس اقصد بالدفتر دكشنري مبسط للطالبات ابشرحه بردي الجاي


مشكوره نوافي

[الجارح11]

أفكار جميلة تستحق الاشادة ، ولكن دعونا نلقي الضوء على المهارة الاهم ( مهارة الاستماع) ألا تعتقدين أنها الاساس في تعلم اللغة ، فاعتقد بأننا لو نعطي طلابنا وطلابتنا مقطع صوتي في بداية كل حصة يستغرق من خمس إلى عشر دقائق ثم يعطون ورقة عمل موجود فيها بعض الكلمات الجديدة وسؤال أو سؤالين يجيبون عليها ، هذا بالإضافة إلى أفكارك السابقة التي سأبدأ العمل بها من الفصل الثاني

[راجي خير]

بداية أشكر لك طرحك الموضوع.

فهو موضوع طرحته سابقا و ناقشته مرارا و تكرارا.


و استخلصت ان هنالك أسباب عديدة لهذا المستوى المتدني لست هنا بصدد ذكرها فقد ذكرتي بعضا منها.


و تأكد لي أن المنهج الحالي لا يساعد الطالب على تعلم اللغة الانجليزية بشكل واضح و سلس و شيق.


فقررت أن أقوم بخطوات عملية ( أتحمل مسؤليتها ) لحل هذه المشكلة بقدر المستطاع .

فقمت بوضع سلسلة (( ماقل و دل )).

وهي سلسلة لخصت فيها المنهج بطريقة سهلة و واضحة و شيقة .

و قمت أيضا بوضع سلسلة (( الوجيز من كلام الانجليز ))

و هي سلسلة مكونة من عدة دروس تأسيسية للمبتدئين .


ثم قمت بتقسيم وقت الحصة الى قسمين قسم للمنهج و قسم لدروس التاسيسية.
__________________________________________________

و ذلك بناءا على قناعتي بأننا لو وضعنا نسبة لفائدة المنهج مقارنة بالدروس التأسيسية للمبتدئين في تعلم اللغة الانجليزية لكانت النسبة هي كالتالي:

10 % للمنهج. 90 % لدروس التأسيسية للمبتدئين.


و هذا رأيي و هو قابل للخطأ و الصواب.

[ابله منور]

أفكار جميلة تستحق الاشادة ، ولكن دعونا نلقي الضوء على المهارة الاهم ( مهارة الاستماع) ألا تعتقدين أنها الاساس في تعلم اللغة ، فاعتقد بأننا لو نعطي طلابنا وطلابتنا مقطع صوتي في بداية كل حصة يستغرق من خمس إلى عشر دقائق ثم يعطون ورقة عمل موجود فيها بعض الكلمات الجديدة وسؤال أو سؤالين يجيبون عليها ، هذا بالإضافة إلى أفكارك السابقة التي سأبدأ العمل بها من الفصل الثاني

فكره جدا رائعه اثابك الله ..
شكرا لتواجدك

[ابله منور]

بداية أشكر لك طرحك الموضوع.

فهو موضوع طرحته سابقا و ناقشته مرارا و تكرارا.


و استخلصت ان هنالك أسباب عديدة لهذا المستوى المتدني لست هنا بصدد ذكرها فقد ذكرتي بعضا منها.


و تأكد لي أن المنهج الحالي لا يساعد الطالب على تعلم اللغة الانجليزية بشكل واضح و سلس و شيق.


فقررت أن أقوم بخطوات عملية ( أتحمل مسؤليتها ) لحل هذه المشكلة بقدر المستطاع .

فقمت بوضع سلسلة (( ماقل و دل )).

وهي سلسلة لخصت فيها المنهج بطريقة سهلة و واضحة و شيقة .

و قمت أيضا بوضع سلسلة (( الوجيز من كلام الانجليز ))

و هي سلسلة مكونة من عدة دروس تأسيسية للمبتدئين .


ثم قمت بتقسيم وقت الحصة الى قسمين قسم للمنهج و قسم لدروس التاسيسية.
__________________________________________________

و ذلك بناءا على قناعتي بأننا لو وضعنا نسبة لفائدة المنهج مقارنة بالدروس التأسيسية للمبتدئين في تعلم اللغة الانجليزية لكانت النسبة هي كالتالي:

10 % للمنهج. 90 % لدروس التأسيسية للمبتدئين.


و هذا رأيي و هو قابل للخطأ و الصواب.

فكره جدا رائعه .. هل بامكانك تزودنا بفكره عن المنهج الاخر


وهل وجدت تعارض مع المشرف على هذه الامور

[ايزابيلا]

فكرتك رائعه وفعلا نحتاج تكاتف حتى نخرج مخرجات فاهمه
أنا معك باللي طرحتيه
و فكرت تقسيم الدفتر رائعه
بس بنفس الوقت رح تلاقين مجموعه كبيره من الطالبات كراساتهم فاضيه
و الباقي يكتب جمل لا تمت للإنجليزية بصله
بالتالي احنا محتاجين مثل ما قال الأخ راجي خير
ل بناء أساسات صلبه و قويه
وبما إنا نعطي متوسط
ف احنا المسؤولين عن مستوى هذولا الطلاب لمن يصيروا بالثانوي !!!

لي عوده مؤكدة بإذن الله للموضوع

[ابله منور]

فكرتك رائعه وفعلا نحتاج تكاتف حتى نخرج مخرجات فاهمه
أنا معك باللي طرحتيه
و فكرت تقسيم الدفتر رائعه
بس بنفس الوقت رح تلاقين مجموعه كبيره من الطالبات كراساتهم فاضيه
و الباقي يكتب جمل لا تمت للإنجليزية بصله
بالتالي احنا محتاجين مثل ما قال الأخ راجي خير
ل بناء أساسات صلبه و قويه
وبما إنا نعطي متوسط
ف احنا المسؤولين عن مستوى هذولا الطلاب لمن يصيروا بالثانوي !!!

لي عوده مؤكدة بإذن الله للموضوع

فعلا راح نلاقي نماذج بهذه الطريقه لكن ماتكون هي السبب اني اترك البقيه
وفعلا نحن نحتاج اساسات

ارجوكم اخرجوا مابجعبتكم قبيل نهايه الاسبوع

[راجي خير]

فكره جدا رائعه .. هل بامكانك تزودنا بفكره عن المنهج الاخر


وهل وجدت تعارض مع المشرف على هذه الامور

بالنسبة لتعارض مع المشرف.

أنا لا أريد ان أحرج نفسي و لا أن أحرج المشرف.

و الحمد لله النصف الأول عدى على خير و لم يأت أي مشرف.

و لوجاء لشرحت من الكتاب تجنبا للاحراج لأنني اعلم ان المشرف عبد مأمور.

و للأمانة فالمشرفين لدينا غاية في التساهل و التفاهم. بعكس ما نسمع عن المشرفات.

و هذه الروابط :


سلسلة ما قل و دل ( النصف الأول )

http://www.saudienglish.net/vb/showthread.php?t=83360


سلسلة ( الوجيز من كلام الانجليز) ( 19-20 درس و لازالت مستمرة )

http://www.saudienglish.net/vb/showthread.php?t=85685

و باقي الدروس موجودة في منتدى تعليم اللغة الانجليزية

[maji636]

thank u,
it,s a great idea
[

IMG]http://www5.0zz0.com/2007/12/07/20/61043092.gif[/IMG]

[harvrd]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

اشكرك على الطرح الرائع و لكن اننا على عجالة سريعة احب قول ان الطلاب غير مشجعين لان يعطي الكثير او يبذل لهم لا نه ليس لديهم توجه في هذا التخصص في حياتهم ز

والشي الثاني الطلاب ماعندهم ادب فضلا ان يكونوا مهيئين لتقبل العلم .


ولدي الكثير في هذه النقطة لكن هذا الذي سمح لي الوقت في هالساعة ......ز

وشكرا

[مختارة]

ياسلام عليكم حركتات والله

وربي يسعد صاحبة الموضوع ويوفقها وين ما كانت


كذا الافكار والتطور


وربي فرحت كثير خاصة اني كثير ماحاولت ادعم الطالبات


اختي انتِ كمان ممكن توزعين على الطالبات قصة قصيرة وفي كل مرة تصعب الكلمات شوي

ومعاها تكون طريقة نطق الحروف مثال _________ ce----------c

ca---------------k

وعلى اساسه البنات بيتغلبون على النطق الخطأ وفي كل مرة خصصي مجموعه بنات يقرون مقطع من القصة وهكذا وحلو لو تحطين اسئلة وصح وخطا علشان نرغم الطالبات على القراءة للقصة

كمان ممكن توزرعين عليهم صور وتكون الاغلبيه من الكتاب وتطلبين منهم يكتبون مثال من خلال هالصورة


ممكن تورينهم مقطع مسموع مرئي بالانجليزي وتخلينهم يوضحونه لك بالعربي او مقطع بالعربي يوضحونه لك بالانجليزي


هذا ماعندي اسعدك المولى

[ابله منور]

اشكر كل من تفاعل معي بشكل ايجابي وحمسني وشجعني


مشكله قله ادب الطالبه هذا موجود في كل مكان .. حبيبتي انا في مدرسه خاصه يعني الطالبه غالبا تدري اني اشتغل هنا بفلوس ابوها :( لكن متى ماقدرنا نمسك العصا من النص ضبطنا كل الامور
لا تكونين شديده بطريقه تنفرهم ولا متساهله بطريقه تخليهم يتطاولون عليك
وبنفس الوقت حلو لو نبتسم ونتقرب من الطالبات
الترم ذا انا سويت هدايا للي جابو عندي 50 من 50 وهم 19 طالبه من اصل 100 طالبه
جبت دفتر من مؤسسه عالم غرراس اللي بالرياض دفاترهم مره راقيه ومميزه ماتلقينها في اي مكتبه وانا في مكه وشحنو لي اياها
اذت الدفتر من داخله لزقت لهم شهاده شكر + جدول توزيع المنهج والدرجات اللي موجود فوق بالمرفقات
وقسمت لهم الدفتر من جوا
تخيلي كيف بيكون اثره ع الطالبات
انا السبت راح اقولكم وش بيسون لمن ياخذونها
الحين وش لزمه هالقرق

الحين بس جيت ابي اقولكم اني انتهيت من تجهيز مواضيع ماي سلف
والعرض بالرابط


كل اسبوعين تاخذون بارت
هي 5 اجزاء

[روعة 2008]

الصراحة وضع جدا مخيف ويضيق الصدر احس على كثر ماتعبت تعب خرافي الترم الأول وربي اصحح الاوراق وانا العبرة خانقتني من جد تحطيم ماعاد ادري وش الحل بس سؤال الحين ل مافيه اوراق عمل كل شي من الكتاب ينفع كذا انا ابي قلوبهم تطلع بيروحون الثانوي وهم شي مرة لايوصف ولاعلى لسانهن غير نبي اوراق نذاكر منها

[نوافي]

ابله منور

أجمل ما في موضوعك
انك تعالجين المشكلة وباسلوب محبب للطالبات
بدل من عرض المشكلة والتذمر من الوضع فقط


عرضك رائع جدا والفكرة مثاليه
ولو كان فيه صوت لشخص يتحدث عن نفسه
بيكون اروع

شكرالك جهودك الرائعة
وفي انتظار مواصلة بقيه ابداعك

[DR AHLAIN]

السلام عليكم ورحمة الله



في البداية اشكرك اختي على هذه الافكار التي ترضي ضمير المعلم وغرورة المهني
وهذا لاشك انه داعم ومحفز لمعلم بأن يطور من ذاته ومن طلابة

اتخذت اسلوب في الترم الماضي وهو اني في كل درس اطلب من الطلاب حفظ 5 كلمات من نفس الوحدة التي قمت بشرحها وفي الدرس القادم كل طالب يستخرج ورقة وقلم يكتب اسمه ويتجهز للكلمات لأني اغير الترتيب خشية الغش من اللبعض ..

المطلوب هو translating+spelling+part of speech

زارني المشرف وانبهر بمستوى الطلاب من ناحية المصطلحات وايضاً ومن وجهة نظري ان المصلحات هي رقم 1 في اللغة وكل ماتبقي يتبع لها ...

ففكرة انه في كل درس يكون قاموس مصغر للدرس يحتوي على الكلمات نوعها
( translating+spelling+part of speech )

راح تشوفين الأثر الفعلي حتى الطلاب في البداية ابدو عدم الرضى من كثرة الكوزات لكن لما شافو الفرق تحمسو معي



ابله منور


شكراً على هذه الافكار مرة اخرى

اتمنى لك التوفيق

[وروود]

ما شاء الله عليكم

و الله انا طالباتي اكثرهم ضعيفات جداا في اللغة

و المتفوقات حافظين منهج بس

و قليل اللي تدري انا اش اقول بالحصة

و ضغط علي مرة - 5 فصول كل فصل فيه 40 طالبة-

التصحيح للكتب والدفاتر و الكويزات يشغل كل وقتي في البيت و المدرسة

و الحمدلله على كل حال

[سيدة إحساسي]

ضحكت من كلامك بجد ياروعه .. كأن طالباتك نسخة من اللي عندي
في كل وقت يكررون اسطوانة التحديد والا الملخلصات .. وبصراحة أحس ان اللي بتشرح وتتعب طول السنة وبالاخير تعطي طالباتها كم ورقة يحفظونها ويكتبونها بالاختبار .. ماعندها سالفة .. وجنت على طالباتها ولم تساعدهم ..


أبله منور

أعجبتني افكارك والاكثر أعجبتني طريقة تفكيرك الله يوفقك ويوفق كل معلمه تحاول أن تشيد بطالباتها أخلاقياً وعلميا ً وهي محتسبه الأجر عند الله .. أنا أحب كل معلمة تحب طالباتها وتساعدهم وتحن عليهم .. لأن هاذا دور المعلمة التربوية .. بالنسبة لي أنا هاذا الترم أول مرة أمسك ثالث متوسط .. ورغم اطلاعي على المنهج .. ولكن ماراح أفيدك بخبرة الا إذا درسته وعرفت عيوبه ..
بالنسبة لطريقتي مع طالباتي فيه شغلة حبيت أنوه عنها يمكن تستفيدوا منها رغم بساطتها لأني بجد حسيت الطالبات استفادوا منها .. وهي نوته صغيرة تكون مع الطالبة .. تكتب فيها .. كل الكلمات الجديدة التي في نهاية كل حصة والتي اقوم بكتابتها على هامش السبورة بعد الانتهاء من الدرس وامامها ترجمتها .. مع سؤالهم عن مايعرفونه منها ان كان قد مرت عليهم .. لتحصل الطالبة على كلمات جديدة بعد نهاية السمستر تزيد من حصيلتها اللغوية .. كما أن جزء من النوته الصغيرة يكتبون فيها معلومات منوعه سواء عن القاعدات او الاملاء او المحادثة والتي أقوم باضافتها من عندي في كل درس كمعلومات خارجيه ..

ومن التقنيات المجربه التي استفدت منها طالباتي وهي تحديد جزء خاص لhandwriting لان عندي خطوط عجبه والعظمى لله .. علما ً بأني مقسمة الدفتر مثلك ولكن الاقسام تختلف .. ومنها قسم خاص تكتب الطالبه فيه عبارة أكتبها على السبورة بعد نهاية الدرس ويكون بعد ثلاث اربع دروس ليس يومي .. وأقوم بالاطلاع عليهم بينما يكتبون .. وأصحح أخطائهم في الكتابة .. خلال لفة سريعه عليهم ..

أيضاً من أقسام الدفتر جزء خاص بالgrammarتكتب القاعدة الطالبة معي واعطيها مثال واحد كتطبيق ثم homework كخلاصة لقاعدة طويلة شرحناها وطبقنا عليها في الحصة كثير ,,


ومن أقسام الدفتر قسم خاص بال comprehension أعطي فيه الطالبة قطعه على السبورة .. وتكتب الطالبة معي وماتخيلي كيف كانوا متضجرين في البداية ومايبون يكتبون لأنهم إعتمدوا على مذكرات جاهزة مسبقاً ولكن عندما انتصف الترم أحسوا هم بالفرق .. فمنهم من لايستطيع أن يشكل رسم بسيط للحرف ..
ولكن مع الاستمرار بالكتابة .. اعتادوا على ذلك .. ثم أقوم بعد ذلك بتدريب الطالبة على طريقة حل أسئلة القطعه .. وتوضيح الفرق بين اسئلة الصح والخطا وأسئلة الwh.Qلتعرف بعد ذلك الطالبة أن تقوم بحل أي قطعة فهم حتى لو لم تتطلع عليها مسبقاً ..


من التقنيات أيضاً ..



كنت أقوم بتدريبهم على كتابة تعبير بسيط لتستطيع التعبير فمثلا نكتب الماء على السبورة وهم اللي يختارووون اي موضوع


ثم مع بعض يقوم الطالبات باعطائي الافكار التي يحبون تستطيرها بالانجليزي عن موضوع الماء مثلا .. ثم نقوم مع بعض بكتابة الافكار بالعربي على هامش السبورة .. مع توضيح قواعد الاملاء لكتابة التعبير .. ثم بعدذلك بترتيب الافكار حسب الاهمية ومن من الأفكار يتعلق بموضوعنا ومن منهم لايحتاجها الموضوع ثم نقوم بشطبه ..

ثم بعد ذلك نقوم بترجمة الافكار الى الانجليزي ونرتبها في شكل تعبير مع استخدام أساليب الكتابة ..

كــ first >> then >> afterthat الخ .. وكيف نقوم مع بعض بتصحيح القواعد فنحرص على إختيار الضمائر المناسبة وعدم التكرار الذي يولد ركاكة في الاسلوب .. لنخرج بموضوع جيد قمنا سوياً بتأليفه وتستطيره على السبورة معاً .. ثم أطلب بعد ذلك من كل طالبتين تسطير أي تعبير من أفكارهن محاكاة لما فعلت معهن .. وأقوم بتصحيح الاخطاء والاشراف أثناء الكتابة .. وللعلم هاذا مجهود شخصي أقوم به في أي حصة بعد الانتهاء من كل وحدتين .. وليس درس أساسي زي مثلا تكوني متقدمة في المنهج وعندك فرصة تطويرين معلوماتهم تاخذين أجرهم وبتلاقي ثمرة تعبك مع طالباتك لو أخلصتي صدقيني لو لم يكن عاجلاً فآجلاً ..


كنت كذلك في حصة المحادثة .. والتي تتوافق 2 درس بمناهج الثانوي .. أقوم بكتابة محادثة خارجية قصيرة كإضافة من عندي غير محادثة الكتاب الدرس الاساسي .. وأوضح للطالبه في كل مرة كيفية تكوين الجمل واكمال المحادثة من معلوماتها ولاتصدقي كيف النتائج مبهره .. مع ان مستوى الطالبات العام منخفض ولكن كثير من الطالبات اكتشفت بالاحتكاك بممارستهم البسيطة للغة يضع حاجزا ً من الخوف وعدم الثقة في تكوين جملة بسيطة او تكرار كلمة .. ربما لرهبة ولدتها هاذي المادة في نفوسهن ..
كل معلمة تحب أن تنتج جيل محب لهاذه اللغة .. عليها أن تحببهن فيها أولا ولاتعقدهن ..

ومهما واجهت المعلمة من صعاب .. فستؤجر عليها لأنها لم تخلف أي مهنة وإنما خلفت أعظم مهنة وهي مهنة الأنبياء والرسل


أتمنى أن أكون أفدتك ولو بالبسيط ..

دمتي بالخير

[sadeem]

نفسي اشتغل في التطوير للمناهج!!


وين المهارات الاساسية يا جماعه الخير !!!


listening
speaking
هادي الاثنين المفروض المتوسط يكونمنهجهم بس على هادي المهارتين !!

احنا بندرس tefl
مش مادة عربي !!


ولاحقين على الكتابة والقراءة !!


والله انا كنت مشرفة يمدرسة خاصة تدرس الانجلش مكثف !!

لو تشوفو المناهج كيف اللي كنا نختارها وندرسها بنات في الابتدائي يكتبو قصص !!
ويحكو افضل من طالبة ثانوي متخرجة من مدرسة حكومية !!


احد يدلني على حقون التطوير بس !!

[ابله منور]

حياكم الله كلكم
معليش ماقريت الردود اللي فوق جيت بكتب لكم واطلع
ثم بجي بكره اقرا

امس السبت كان اول يوم دوام
فهمت الطالبات ع النظام الجديد وكان 90% رافضه
وقلت اضرب الحديد وهو حار واعطيتهم اول بارت في ماي سلف
بس كانت النتايح خورافيه
فتحت لهم صفحه الاسئله اول شي وصرت اقولهم اكتبو اجابه السؤال هذا كامله في سطر
وكل اجابه بسطر
ثم بعدها فتححت لهم صفخه القطعه
وقلت لهم يله ابدو اكتبو وحده زيها بس بمعلوماتكم انتم
ووسعوا الافكار اكثر واكثر
الكل كان متحمس يكتب ويسألأني ابله ويش يعني كذا وو ش يعني كذا



اعود لاحقا

[tootycatooty]

ماشاءالله كلام حلو نفسي لو اقدر اطبقه انا جدا محبطه من مستوى البنات عندي خطوطهم جدا سيئه وما يعرفون حتى الحروف احس تطبيق الكلام هذا مستحيل في مستواهم اذا هم مستواهم ما يناسب حتى سادس ابتدائي
صدقيني الحروف ما يعرفونها ايش اسوي معهم احس لو حبيت افهمهم الدرس لازم اتكلم عربي ولا ماراح يدرون وش اقول حبيت ادخل عليهم بعض الجمل الانجليزيه كل حصه اقولها الا اخر حصه في الترم يطلبون مني اترجم لهم وش قلت وش الحل؟

[ابله منور]

طيب اسمعيني
بالنسبه لبناتك ليه ماتنفذين طريقه اخونا راجي خير
الدروس الاولى من مذكره الوجيز في كلام الانجليز
مره تنفع لطالباتك
الله يوفقك

[STS]

[أ هـــ م 001]

أرفـع القـبعـة احترامـاً وإجلالاً لما خطـته أنـاملكم
لكن والله يا أحبـتي لدي 24 حـصـة ،،، وأدرس أول وثاني وثالث للمرحة المتوسطـة
حيث أن المدرسـة فيها 6 فصول ولا يوجـد معلم إنجليزي إلا أنـا ..!
والله أتمـنى أطبق ربع ما تقـولونه لـكن ليس لدي وقت كــــااااااااافي
حسبي الله ونعم الوكيل
حسبي الله ونعم الوكيل
حسبي الله ونعم الوكيل