متى ينظر للمعلمات ومستواهن

**Englover** · 22-02-2007, 05:33 PM

تقاس الشعوب بتعليمها و يخضع التعليم لكل فترة للتطوير و جعله مواكبا للعصر و حتى الدول المتطورة صناعيا ترى في إصلاح التعليم ضرورة للوصول إلى الأهداف المرجوة و يعكف المخططون على رسم سياسات تعليمية و إستراتيجيات يضعوا لها أهداف محددة يمكن تحقيقها بتنفيذ الخطط العلمية ، وبما أن المعلم.. من أهم عناصر العملية التعليمية فأقل ما يحتاجه أن يتم وضع ذلك المعلم في المستوى الوظيفي المكافئ لشهادته العلمية لينعكس إيجاباً على أدائه ويسهم في شعوره بالرضى الوظيفي بالإيضافة إلى أن تحسين مستوى دخل المعلم والذي سيسهم في أن يتفرغ المعلم لمهنته ويتفاعل معها ومن خلالها بكل مالديه من طاقات وخبرات وأن يهيئ نفسه لهذه التحديات العلمية و التعليمية بوسائل تربوية علمية تساند دوره التربوي وتسهم في حل العديد من المشكلات التي يعانب منها المعلم وتنتقل بدورها لطلابه في شكل صراعات و ضغوط و سلبيات تقود المجتمع فيما بعد للإنهيار والضياع
وبما أن التعليم حلقة متكاملة في جميع المراحل بما فيها المعلم الذي كثيرا ما يهمش دوره ويطالب بالكثير والكثير ..!
من هذا المنبر الإعلامي التربوي والذي عودنا على تقبل واحتواء المشكلات والعوائق التي تكون سببا في إنهيار التعليم أوجه ندائي لأصحاب القرار بالنظر في حال المعلم \المعلمة وتذليل العقبات التي تعيق أداءه بكفاءة وأهم تلك العقبات أن يهنئ بتحسين مستواه ليضمن بذلك استقرارا نفسيا يعود إيجابا على جميع الجوانب
إلى جانب أن يتم وضع نظام تنافسي لمكافأة المعلم المتميز وذلك بوضع صيغة لرتب المعلمين مثل : معلم مساعد، معلم، معلم أول، معلم مشرف، معلم خبير.
وللحد من سلبيات بعض المعلمين لماذا لايتم وضع معايير موضوعية لتحديد المعلم المقصّر، وفرض عقوبات "مادية، معنوية" مشددة، وبالمقابل تحفيز المعلم المجدّ بحوافز مناسبة مثل تشكيل لجان كفأة وإرسالها إلى الخارج للاستفادة من تجارب الشعوب الأخرى. وعقد دورات للمعلمين على رأس العمل عن مهارات الكفاءة الاجتماعية بالتنسيق بين مؤسسات إعداد المعلمين وجهات الإشراف التربوي للوصول لإعداد فعال لمعلم المستقبل
و إيجاد مراكز رعاية المعلمين لمساعدتهم على تجاوز ما يعترضهم من مشكلات التي تكون السبب في ما نراه ونشاهد من سلبيات ومشكلات تربوية.
منقول للفائدة.................